2023中学地理教育专业人才培养策划方案【优秀范文】

下面是小编为大家整理的2022中学地理教育专业人才培养策划方案【优秀范文】,供大家参考。

　　一、人才培养目标

　　本专业秉承立德树人的理念，培养具有高尚道德品质，良好职业素养及适应社会需要，德、智、体、美等方面全面发展，具备扎实的地理学、环境学、旅游学等相关基本理论、基础知识和基本技能，熟练地掌握现代教育技术，具备班主任管理工作能力，能在中、小学校中胜任中、小学相关地理学科教育工作，也可以成为研学旅行指导、环境保护教育等方面的应用型地理教育工作者。

　　二、人才培养规格

　　（一） 知识要求

　　1.掌握地理科学体系等相关专业知识；

　　2.掌握教育学、心理学和中学地理教学等基本知识；

　　3.了解环境保护、生态、旅游、国土资源等知识。

　　（二） 能力要求

　　1.教育教学实施能力：能够在教学中比较熟练地运用地理学、环境学和旅游学等基本理论、基础知识，胜任中小学校地理学科教学、研学旅行指导、环境保护宣传等教育能力；

　　2.教育管理能力：了解教育法律法规，能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素养，能够胜任中、小学班主任工作和学校教育教学管理工作；

　　3.知识更新能力：能主动对地理科学的最新发展和地理教育的最新研究成果，相近专业学科的一般原理和知识进行获取更新，并获得广泛的人文科学的修养的能力；

　　4.现代信息技术运用能力：具备运用现代教育技术开展地理教学和环境教育的基本能力；

　　5.信息搜集处理能力：掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。

　　（三）素质结构

　　1.具有牢固的事业心，热爱地理教育事业，树立为教育事业献身精神；

　　2.具有扎实的专业理论知识和过硬的专业技能；

　　3.具备从事地理教育及其相关职业岗位实际工作的能力；

　　4.具有组织教学与管理管理的职业能力；

　　5.具有市场调研、技术开发及自主创业的能力；

　　6.吃苦耐劳、团结协作、诚信和爱岗敬业的品质；

　　7.具有良好的职业道德和行为规范。

　　三、毕业要求

　　在规定的年限内，完成学校人才培养方案规定的所有课程的学习，课程考核合格，思想品德合格，通过毕业审核，准许毕业并获得国家教育部颁发的普通高等学校毕业证书（专科）。

　　1.毕业要求一：师德师范

　　1.1 践行社会主义核心价值观：深刻理解社会主义价值观，从思想上、政治上、理论上和情感上认同中国特色社会主义的时代特征。

　　1.2 立德树人：自觉贯彻党的教育方针，以立德树人为已任。

　　1.3 为人师表：遵守中小学教师职业道德规范，依法执教 ，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

　　2.毕业要求二：教育情怀

　　2.1 具有从教意愿：认同中小学地理教师工作的意义和专业性，对中小学教育教学工作有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

　　2.2 具有人文底蕴和科学精神：尊重学生的人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，成为学生成长的引路人。

　　3.毕业要求三：学科素养

　　3.1 有扎实的专业知识素养：系统地掌握并熟练地运用地理学科的基本理论、基本知识和相应的技能，熟悉地理学科的历史、现状，了解其最新成就和发展趋势，熟悉地理学科的研究方法和学习方法。

　　3.2 须具备教育学与心理学等从事教书育人工作的条件性知识，要理解 “如何教”和“为什么教”等问题。

　　3.3 须具备专业技能修养：是指中学地理教师在一定教育观的支配下，为了实现教育教学目的和满足个体的归属需要，运用教育影响而进行的信息交流、情感互换的过程，包括师生交往的修养、语言修养、教育劳动修养，是教学活动能否成功的重要保障。

　　4.毕业要求四：教学能力

　　4.1 地理教育预见能力：具有在教育活动开始以前对教育对象的身心状况、教育内容的适合性， 各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。

　　4.2 地理教育传导能力：教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的能力，借助信息传递的媒介，作用、影响和教育学生的。教育传导能力的核心是语言能力，语言是教师面向学生传导影响的最主要的根据。教师的语言能力有正式语言能力和非正式语言能力。正式语言能力即符号化的语言能力，包括口头语言能力和书面语言能力。教师的书面语言力，主要表现在批改作业、课堂板书等活动中。教师的非正式语言能力即体势语言能力，包括面部表情和身体动作、声音暗示、服装及其他装饰品，是正式语言的补充。

　　4.3 地理教学评价能力：能根据地理学科的专业特点、课程标准、课程内容，独立设计形成性、终结性学生评价体系，并根据反馈信息进行完善。

　　5.毕业要求五：班级管理

　　5.1 具有班主任常规工作能力：了解中小学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，胜任中小学班主任工作。

　　5.2 班级活动组织能力：能够在班主任工作实践中，组织与指导班级德育和心理健康等教育活动。

　　6.毕业要求六：实践能力

　　6.1 具有看图，读图，绘图等教学能力，懂得运用地图并能进行图表的绘制，并通过图表分析地理事物的能力。

　　6.2 具有通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行研究性实践活动，自已动手制作模型，学会观察、体验、模拟情景等实践能力。

　　7.毕业要求七：反思能力

　　7.1 具有终身学习与专业发展意识：能够适应时代和教育发展的需求，进行学习和职业生涯规划。

　　7.2 理解反思的意义、掌握反思的方法和技能：能正确认识自我反思在教育实践及其自身发展中的意义。

　　7.3 地理教学反思能力：能根据学生反馈、同行评价及对学科的理解，自我诊断地理教学过程中存在的问题，并进行自主分析、解决问题。

　　8.毕业要求八：沟通合作

　　8.1 日常沟通交流能力：能与学校领导、同事、学生及学生家长进行有效沟通，表达自己的想法。

　　8.2 教育教学团队协作能力：能在教育教学团队中承担好自己的角色，并能与团队其他成员互助合作，共同完成任务。

　　8.3 交流合作指导能力: 能指导学生组建互助学习小组，开展合作学习，能组织合作研究的教育教学实践团队，探讨解决问题。



 

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