践行师德师风提升自我修养党课4篇

篇一：践行师德师风提升自我修养党课

　　学校意识形态工作总结汇报学校意识形态工作 总结 2021

　　学校意识形态工作总结汇报【学校意识形态工作总结 20XX】 篇一 高校意识形态工作主流是好的，中央《关于进一步加强和改 进新形势下高校宣传思想工作的意见》(以下简称《意见》)对高 校宣传思想工作给予了充分肯定，表明了党和国家对高校的信任 和支持。但同时也指出了工作中存在的薄弱环节。结合首都高校 和青年学生特点，我们认为，高校意识形态工作中还存在以下不 适应的问题。

　　1.学校各级干部对意识形态工作的重视程度与首都高校意识 形态领域面临的严峻形势不适应 北京作为国家首都，对外开放程度高，对外交往频繁，这为 首都高校科学文化发展面向世界提供了有利条。但同时，鱼龙混 杂、泥沙俱下的情况也不断加剧，外来文化特别是敌对势力的渗 透影响日趋复杂。在这方面，高校各级干部对意识形态工作的重 视程度与面临的严峻形势仍不适应。

　　2.学校意识形态工作体制机制与新形势下的任务要求不适应 由于长期以来对意识形态领域工作的重视有所欠缺，表现在 工作上就是体制、机制方面存在薄弱环节，与不断提高的工作要

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　　求不适应。一方面，在学校总体工作中，意识形态工作没有上升 到突出地位，存在平时看不出来、关键时刻跟不上去的现象;另一 方面，党政工团齐抓共管的局面没有形成，存在意识形态工作部 门单打独斗的现象。

　　3.学校意识形态工作队伍的理论水平和工作能力与青年学生 的需求不适应

　　随着高等教育的飞速发展，教师队伍年轻化程度不断提高。

　　据 20XX 年的有关调查，全国高校 40 岁以下年轻教师的比例为 63.3%[1]，已经成为教师队伍的主要力量。由于年轻教师自身思 想政治素质的欠缺，直接导致他们在强化思想育人方面存在能力 不足的问题;学生思想政治工作队伍年轻化程度高，其中辅导员队 伍绝大多数是毕业 5 年以内的 30 岁以下的年轻人，由于他们缺乏 扎实的理论功底和实际工作经验，导致其面对年龄差距不大的青 年学生所开展的思想政治教育的有效性不足。

　　4.传统工作方法与日益发展变化的网络新媒体不适应 随着网络多媒体技术的飞速发展和日益普及，人们获取资讯 的手段和交流、交往的方式均发生了翻天覆地的变化。青年学生 接受新事物速度快、能力强，迅速成为网络等新媒体技术的主要 使用者和受益者，他们借助于虚拟空间获得的信息和服务已经远 远超过现实空间。而我们在意识形态和宣传思想文化工作领域采 取的主要方法仍然是借助于课堂、讲座、会议、活动等传统方

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　　式，这些方式所传达的信息容量有限、形式相对呆板，工作的时 效性必定大打折扣。

　　掌握意识形态工作的主阵地 阵地意识是做好高校意识形态工作的重要保障，掌握主阵地 是牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权的关键。从现实和 虚拟的角度来说，意识形态工作的主阵地应该包括有形空间阵地 和虚拟空间阵地两大类，我们必须在这两个方面做好阵地建设。

　　1.巩固有形空间阵地 有形阵地是我们进行思想政治教育、开展意识形态工作的传 统阵地。从现实空间上来说，高校的所有场所都是我们开展意识 形态工作的阵地，也都会发生意识形态领域的斗争。但是，实际 工作中，我们必须明确工作的着力点，也就是要在工作的主战 场、主阵地发力，牢牢掌控主要矛盾，才能确保意识形态工作基 本任务的完成。

　　一是用主流价值观的各种实现形态和现实载体强化校园环境 建设。校园是学生学习生活的物质空间，也是接受教育的场所， 环境在学生成长中具有直接、实时、贴近的影响，发挥环境育人 功能是做好意识形态工作的有效手段。要认真研究主流价值观的 实现形态和现实载体，把中国特色社会主义理论、中国梦、社会 主义核心价值观、中国传统文化、学校优良传统等浓缩固化，并 用雕塑、标语、校训、文化墙、宣传栏、校史展等形式表现出

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　　来，在校园、教室、饭堂、运动场、宿舍楼宇等场所张挂，使学 生在充满主流价值观的环境中受到熏陶。

　　二是强化课堂教育和管理的针对性。课堂是学生接受教育的 主要场所，学生的价值取向和思想文化素质形成很大程度上取决 于课堂上教师的教学活动和人格魅力。这其中，两课和业余讲座 等课堂的教育教学活动是对学生进行思想政治教育的主要渠道。

　　当前，必须明确，在讲授涉及思想及意识形态领域方面内容的课 堂教学，特别是两课教学时，必须以弘扬社会主义主流价值观为 根本要求，决不允许散布与此相违背的错误理论，并以此作为教 师的根本要求和课堂纪律，加强课堂的严格管理。

　　三是加强对传统媒体的管理。校报、校刊、杂志、校园广 播、电视等传统媒体作为舆论的喉舌曾经发挥了重要作用，也是 开展大学生思想政治教育的重要阵地。随着新媒体的迅猛发展， 传统媒体的生存受到挑战。但是，其对大学生的影响仍然不能低 估，由于其受众较多，一旦出现意识形态领域的问题，所造成的 社会影响也是巨大的。当前，部分高校宣传思想工作部门受人员 编制限制，把校刊、校园广播、电视等交给学生，由他们负责承 办，这使得学校对这些阵地的管理弱化，监督缺失。面对当前意 识形态领域斗争的严峻形势，学校必须加强传统媒体的监督和管 理，确保不发生问题。

　　2.拓展虚拟空间阵地

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　　随着互联网等新媒体的发展运用，网络新媒体等虚拟空间正 在逐渐成为意识形态工作的重要战场，我们必须采取有力措施使 之成为我们的主阵地。

　　一是采取措施提升校园网的教育功能。校园网作为学校对外 发布信息、开展各项管理工作的手段已经成为学校工作中的重要 组成部分，教师、学生的工作学习离不开校园网，对校园网的依 赖程度很高。但是，校园网在发挥教育功能方面存在教育资源不 足、新闻点击率低等问题。加强高校意识形态阵地建设，必须高 度重视校园网的作用，要容纳汇集多种形式的教育资源，包括网 络公开课、教学名师讲堂等，使校园网成为师生接受教育的阵 地，要采取措施提高校园新闻的点击率，使校园网成为传达党的 路线、方针、政策的主渠道。

　　二是创建并用好网络新媒体思想政治工作平台。当前，微 信、微博等互动交流平台深受青年学生喜爱，绝大多数学生使用 这些新媒体方式获取信息、交流沟通，新媒体的使用对学生产生 了重大影响，对高校宣传思想政治工作提出了严峻挑战，但同时 也给我们提供了做好工作的机遇。北京工商大学党委充分认识到 新媒体对学生的影响，紧紧抓住这一机遇，先后建立了官方微 博、官方微信公众号，学生思想政治工作队伍以党支部和班级为 单位建立了微信群，定期发布工作信息，随时与学生互动交流， 使新媒体成为深入做好学生思想工作的平台。

篇二：践行师德师风提升自我修养党课

　　【实用范文】 教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，仅有对“怎样 做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的职责感，才能 培养出优秀的学生，才能对自我提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了 三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。经过学习我更体会又一次 认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都 要为人师表。我主要就脾气控制上怎样修养自我，谈自我的感受。

　　在教学实践中，我们常常会遇到这样的情景：自我费了好大功夫精心准备了 一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象 搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？我认为， 如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但 会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感 隔阂。二是破坏教师自我的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火， 上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。

　　所以，这时教师情绪的自我控制和调节就显得十分重要，这也是衡量优秀教师的 一项重要指标。

　　一、坚持进取乐观的情绪。

　　教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由 这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或 进取或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处， 学生必然会受到进取情绪的影响，也会坚持愉快向上的情绪状态。反之，如果教 师经常是一副愁眉苦脸的样貌或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。进 取的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开 阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。

　　二、以宽容之心对待学生的过错。

　　所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不 是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验， 学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的 学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为理解教育打下了基础。而

　　宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨 果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空 更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多 得多。

　　三、及时控制和调节自我的.情绪。

　　如果我自我怒从心头起时，最好先不要说话，能够做几次深呼吸，或者暂时 离开现场，让自我有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自我的情绪，也不 是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立 的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。

　　一个教师仅有对自我的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度 职责感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

　　我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，教师行业 也不例外，所以，要想成为一名优秀的教师，让学生学得简便，教者教得愉快， 确实是件不容的事。教师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强 师风师德建设。近段时间来，经过学习《中小学教师师德行为规范》，心中不由得 产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力量承担起培养 下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。

　　一、爱岗敬业，乐于奉献 教师要做到爱岗敬业，首先就应当热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事 业心。仅有我们真正做到甘愿为实现自我的社会价值而自觉投身这种平凡工作， 对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗 的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构 的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思 想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在 人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了 优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应当有个 明确的目的，为梦想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事 业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀， 严格要求自我，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

　　二、善待学生，安于教学 教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到梦想的教 育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表 扬，增强学生学习的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想 状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”， 从不冷嘲热讽，而是耐心地帮忙他们找差距，给他们安排适当的主角，让他们找 到自我的位置，感觉到自我存在的价值。对于他们的一点点提高及时给予鼓励， 使他们感到自信。

　　三、热爱学生，建立良好师生关系 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存 在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不一样。

　　它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于 人民教师对教育事业的深刻理解和高度职责感，来源于教师对教育对象的正确认 识、满腔热情和无限期望。所以，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、 持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自我的爱， 良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学 生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我 教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。所以，作为教师在培植 和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

　　苏霍姆林斯基也以往说过：“我一生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地 回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。

　　热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生 的个性、爱好和保密。仅有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师 生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给 学生带来消极的影响。所以不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽 刺学生。

　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用 热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用 他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;

　　当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自我是犯错学生时需要听哪些话。对学 生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，教师的 所作是为了学生好，是为了学生的发展。仅有坚持这样做，才能建立良好的师生 关系，才能树起良好的师德形象。

　　四、廉洁从教，严于律己 廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下， 把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。

　　廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神， 自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人 活动，不能用经济活动规律代替教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过 程。近几年来有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点， 对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前 提，是社会对教师素质要求的重要资料，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从 教有助于良好社会风气的构成和发展。

　　1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑， 拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占团体与他 人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出 表率。

　　2、公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生， 不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不一样的态度和情感 模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

　　3、廉洁自律，洁身自好。教师应用廉洁的标准来进行自我约束，自觉坚持清 廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正 确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事 情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉 自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。

　　总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事， 这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生，需要我们每一个教育工 作者用自我的言行去实践，以求得社会对教师的尊重和理解。故然，作为一名教

　　育工作者，经过学习我决心以于漪为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自我， 勤奋工作，进一步加强师德师风建设，不断提高自我的业务本事和水平，以饱满 的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、 为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自我应有贡献!

　　学习了许多关于师德方面的明人名言，也意味着进行了一次师风师德的学习， 我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个 方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深 厚的知识内涵和文化品位的体现!形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们 每位教师的自我修养!“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的 事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师 这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬 托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师 发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才 能提出对自己更高的要求。

　　首先,树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

　　教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单 是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情 育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。

　　尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其 中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生， 才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对 学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严” 和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格 要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才 多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度， 不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充 分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

　　“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成 的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对

　　祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要 与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱， 即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教 师教书这个职业的具体表现。

　　其次，热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。热爱学生并不 是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能， 而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这 种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具 有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下 功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高 度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师 全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的 教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉 献给全体学生。

　　爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学 生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼 浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地 感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对 你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如 果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至 抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具 有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈 好。

篇三：践行师德师风提升自我修养党课

　　【产生背景】 学校党建工作是强化党对教学机构的领导，坚持社会主义办学方向

　　的关键，是大力实施素质教育，提高教学质量，办好人民满意教育的 根本保证。近年来，中小学党建工作，往往在单纯追求教学成绩的氛 围中被忽视，特别是农村及城乡结合部的学校党建工作，因重视程度、 隶属关系等因素的影响，有被弱化的倾向，导致许多问题产生，制约 了教育事业健康发展。如何加强和改进学校党建工作，关系到党的教 育方针在基层顺利贯彻落实。中 xx 第七小学党支部把党建工作作为 加快推进教育教学工作发展的基础环节来抓，探索新路子、尝试新方 法，寻找学校党建工作与教育教学活动的最佳契合点，真正使学校党 组织争创先进，成为推动教学质量提升的坚强后盾，党员教师争当优 秀，成为教育教学战线的骨干力量。

　　【主要做法】 （一）把党组织建在教育教学管理一线上 学校党支部紧密结合工作实际，科学设置了教学、德育和安全等 3 个功能党小组，将党组织建在教育教学管理一线上，切实发挥党组织 的政治引导作用，把正确的教育教学管理理念贯彻落实到学校教育教 学管理的具体实践之中。一是把建立“教学功能党小组”与提升教学 质量相结合。实行党员领导包年级组责任制，每位党员领导包抓一个 年级组，对本年级组教师随堂听课，对薄弱学科指导和跟踪听课，负 责本年级组的教育教学质量。开展“向我看、跟我干、党员课堂做示 范”服务教学示范岗竞赛活动，党员教师集体备课、设计教案，每人

　　为全体教师上一节示范课，每一位党员教师与一位普通教师开展“同 课异构”研讨活动，互相找差距、学优点，共同提升教学水平。二是 把建立“德育功能党小组”与构建和谐校园相结合。德育功能党小组 积极探索建立健全岗位责任制和德育目标管理制度，形成党支部、功 能党小组、年级组、少先队、班级通力协作、齐抓共管的德育管理网 络。认真开展“讲师德、作师表、树正气”评比活动，要求教师依法 办事、以德树威，杜绝体罚或变相体罚学生，切实增强教师教书育人 的责任感和使命感。开展“和谐校园”创建，“感恩教育”、“诚信 教育”等系列德育教育活动，利用校园广播、国旗下演讲、校园文化 长廊建设等方式，积极引导学生，美化学习心理，净化校园环境。组 织少先队员到市区公众场所，开展“我为公园美美容”公益服务活动， 让学生亲身体验服务社会、服务他人的快乐。三是把建立“安全功能 党小组”与平安校园建设相结合。由党支部书记带头，安全功能党小 组中的 20 多名年富力强的党员教师参与，组建“安全巡查小组”， 每天提前半小时到校巡逻、站岗，保护师生安全。定期开展“安全大 排查活动”，对学校校舍、围墙、体育器材和周边环境全面排查，对 安全隐患提出整改意见，协助学校后勤处整改。

　　（二）构建党员、教师和学生三位一体教育教学管理新模式 学校党支部积极发挥党员教师和优秀学生的示范带动作用，开展 “对对红”结对帮扶活动，创新教育教学管理模式，努力构建城乡学 校党建工作同步发展格局。一是主校与托管学校“对对红”。学校党 支部与托管联动学校党支部结对子，在支部建设、学校发展规划、教

　　育教学改革等方面互相交流探讨，在软硬件建设、教学理念等方面尽 最大能力帮助结对方，实现扬长避短、资源共享、共促发展目标。二 是党员教师与普通教师“对对红”。党员教师与普通教师结对子，在 思想政治上积极引导提升，在业务知识上共同学习进步，在教学技能 上共同切磋提高，在工作生活中互相关心鼓励，把普通教师培养成骨 干教师，把骨干教师培养成党员教师。三是教师与学生“对对红”。

　　党员教师与“问题学生”结对子，给他们父母般的关爱，让单亲家庭 的孩子建立自信，让留守儿童更加理解父母，让每一个孩子都能快乐 学习、健康成长。四是教师与家长“对对红”。党员教师与学生家长 结对子，通过家访，耐心地与家长沟通、谈心，探讨家庭教育方法， 让家长认识到家庭教育对孩子成长的重要性，使家庭成为孩子温暖生 活、快乐成长的港湾。五是学生与学生“对对红”。

　　组织引导品学兼优的学生与“学困生”结对子，培养品学兼优学生 理性包容、乐于助人的品质，促使“学困生”学习成绩和思想品德全 面提高。

　　（三）建立党员教师创先争优业绩考核评价机制 结合开展党员教师“评星定格”活动，扎实开展了以“亮标准、亮 身份、亮承诺，比技能、比作风、比业绩，个人自评、领导点评、群 众测评”为主要内容的“三亮三比三评”活动，使党员“亮身份”上 岗，“亮职责”工作，“亮承诺”实践。认真组织开展“四比三优两 满意”主题实践活动，坚持将评选“星级党员教师”与“德能勤绩廉” 考评相结合，实行定量定性考核，评定“优秀党员”、“基本合格党

　　员”和“不合格党员”，建立健全了党员教师业绩考核评价机制，全 面提升了教师的师德师风、业务技能和工作水平，巩固和扩大了创先 争优活动的成果和效应

　　【典型事例】 “开展学校党建工作能否受欢迎，活动载体很重要。组织党员教师 与普通教师结对子，既让党员教师发挥了示范作用，又帮普通教师提 高了教学水平，这样的活动开展的实在”。对此，学校党支部书记朱 秀英深有感触。xx 党支部与新滩和曹闸 2 个学校党支部结成了帮扶 对子。学校党支部尽最大的能力帮助结对学校解决实际困难，为曹闸 学校翻修了教室门窗，有效改善了该学校的办学环境，出资为新滩学 校聘用了一名英语老师，解决了师资缺乏问题，使孩子们又重新拿起 了喜爱的英语课本。组织引导本校 24 名党员教师分别与新滩和曹闸 学校的教师结成“一帮一”对子，充分利用党员教师的丰富教学经验 和优势，对所帮扶学校的教师特别是青年教师进行指导帮助，帮助青 年教师迅速成长，提高了所帮扶学校的整体师资水平。“走出去、请 进来”，组织选派一定数量的名优教师到所帮扶学校送教，把最新的 教改精神和教学理念带过去，缩短了结对学校教师之间教育教学水平 的差距。开展“课堂开放日”活动,心 每月安排一天，面向结对学校教师全面开放教学课堂。结对学校的 教师可以到任何班级自由听课，参与集体备课和电子备课活动，实现 了交流学习，资源共享和优势互补。建立教学质量联考测评制，实行 统一命题、统一批卷标准、统一试卷分析，将几个学校各年级各学科

　　考试成绩放在一起，通过横向和纵向的比较分析，找出差距和存在的 问题，共同研讨，互相促进。加大对所帮扶学校教学常规检查力度， 规范办学行为，对所帮扶学校教师的教案和学生的作业进行督促检查， 及时指出存在问题并提出整改要求，受到了广大师生一致好评。“只 有结合教育教学管理搞党建工作，才能让党员和普通教师都受益”， 这也成为了 xx 党支部开展党建工作的经验之谈。

　　【影响与成效】 一是工作结合紧，学校各项事业全面发展。学校党支部紧密结合教 育教学中心任务，创新党建工作模式，充分发挥党组织的政治引导作 用和党员教师示范带动作用，为教师素质提升、学生成长成才和学校 科学发展服务，提高了教师思想政治素质和业务水平，提升了学校整 体形象，赢得了社会、学生和家长的认可。学校先后被授予全市“五 个好基层党组织”、“党建示范点”、“全区教育系统党建示范点”、 “全国青少年文明礼仪教育标兵”、“全国创先争优先进基层党组织” 等荣誉。

　　二是方式方法好，教育教学质量稳步提高。近年来，学校党支部以 “对对红”结对帮扶活动为载体，构建党员、教师和学生互动互助的 教育教学管理新模式，推动了学校教育教学质量稳步提升。在全市中 小学教学质量测查中，学校教学成绩名列前茅。在全国、区、市级组 织的各类竞赛中，有 50 多名学生分别获一、二等奖，有 2 名同学获 全区机器人大赛一等奖。学校编排的“舞动你的美”健身球操和情景 剧“我的书包梦”分别获全国少儿电视艺术展播金奖、银奖。

　　三是示范作用强，教师队伍素质不断提升。党员教师通过立足岗位 发挥作用、承诺践诺服务群众，展示党员教师专业形象，提高了党员 教师的岗位示范力。学校各级各类学科带头人、骨干教师和教育教学 能手达到 20 多人。在 2010 年中 xx 青年教师语文课教学评优比赛和 语文教师素养大赛中，有 2 名教师分别获得一等奖。

　　【经验与启示 一是必须以树立正确的教育教学管理理念作为开展党建工作的出 发点，充分发挥党组织的政治引导作用。实践证明，只有充分发挥党 组织的政治引导作用，才能确保正确的教育教学理念贯彻落实到具体 的教育教学实践中，才能确保学校按照正确的方向办学，整合有效资 源，切实抓好教育教学管理工作。

　　二是必须以创新科学有效的教育教学管理模式作为开展党建工作 的切入点，不断推动学校教育教学质量的稳步提升。实践证明，科学 有效的教育教学管理方式是提高教育教学质量的前提。只有在教育教 学管理中建立党员、教师和学生三者之间互动互助关系，促进党员、 教师和学生共同发展，才能实现抓党建工作和提高教育教学质量的紧 密结合 三是必须以办人民满意的教育作为开展党建工作的落脚点，着力构 建党员教师创先争优业绩考核评价机制。实践证明，办人民满意教育， 改进教育教学管理方式和手段，提高教育教学质量，教师队伍是关键。

　　只有建立党员教师业绩考核评价长效机制，才能有力激发党员教师队

　　伍的活力，充分发挥党员教师队伍的聪明才智，在办人民满意教育的 伟大事业中创一流业绩、争当优秀教师。

　　【特色点评】 xx 党支部的实践创新，受到了 xx 各级党组织的充分肯定，xx 区委 组织部对其经验做法进行了总结，并在全区中小学中推广，取得了良 好的效果。

篇四：践行师德师风提升自我修养党课

　　师德师风

　　“整顿干部作风、规范干部行为、提高工作效能” 活动辅导讲座

　　内容：师德师风建设 标题：光辉的事业 地点：X学术报告厅 时间：2018年X月X日

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　　光辉的事业 崇高的师德

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　　加强师德师风建设的重要性

　　党员教师要做教书育人的模范

　　新时期教师要加强师德师风修养

　　结束语

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　　加强师德师风建设的重要性

　　• 师德师风，简单理解就是教师 从教的道德作风。

　　学高为师，德高为范。

　　学是师之骨，德为师之魂。

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　　被誉为万世师表的孔子曾说过：

　　是 吾 忧 也 。

　　”

　　不 善 不 能 改 ，

　　闻 义 不 能 徙 ，

　　学 之 不 讲 ，

　　“ 德 之 不 修 ，

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　　倡扬高尚的师德师风，是中华民族 的优良传统，是新时期教师教育的首要 任务，是加强青少年学生思想道德建设 的必然要求。

　　目前，学校开展“整顿、规范、提 高”活动，加强 “师德师风” 建设，是 我校抓住了学校工作的关键点和重要点。

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　　教师不仅是知识的传播者、智慧的 启迪者、人格的影响者，也是道德的实 践者和示范者。

　　师德师风直接影响教育行风，关系 教育形象，关系受教育者健康成长。

　　从教育发展的要求来看，教师的品 德素养也是教师发展的一个重要前提。

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　　我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨 无悔；教书育人，呕心沥血；为人师表，无 私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业 绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校 师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社 会声誉。

　　但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还 存在一些不容忽视问题，如个别教师缺乏敬 业精神和奉献精神，工作不思进取，不能深 入研究新时代学生的特点，对学生缺乏宽容 和耐心，体罚或变相体罚学生等，因此，我 们必要继续加强师德师风建设，努力做让人 2民020满/12/1意7 的教师。

　　首先，师德师风建设要坚持以热 爱学生、教书育人为核心，以敬 业爱岗、为人师表为基本准则， 以“十六个严禁”、以终身学习、 无私奉献为理想追求，使师德师 风建设工作的关键环节和主要内 容具体化、规范化、制度化。

　　教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去” 的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之 风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。

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　　其次，学校要进一步更科学地健全教师职业道 德考核评价制度。定期评议师德师风，并将考核 评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰 的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型， 树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建 设是一项社会系统工程。学校要重视把社会各界 尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密 结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教 师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让 社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对 学生的关爱之心。

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　　•再次， 我校开展“整顿、规范、提高”活动，加强“师 德师风” 建设，注重实效，受到了全体教师的赞同。教 师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率， 以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的 态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护 人。

　　•因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”， 使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：

　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总 是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师 德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其 道”。才能保证教书育人的实效，才能保证学生以最佳 的学习状态、心理状态参加学习和活动，以受到教育和 启迪，实现全面发展。

　　•

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　　苏霍姆林斯基

　　•第四，我们认为师德最重要的体现 在于关爱每一位学生。热爱一个学 生就等于塑造一个学生，而厌弃一 个学生无异于毁坏一个学生。

　　•前苏联著名教育学家苏霍姆林斯 基就曾花 10 年时间，将一名有偷 窃习惯的学生培养成一名成功的农 庄主席。

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　　每一位学生都渴望得到 老师的爱，尤其是那些 家庭有过特殊变故的学 生，容易形成特别性格， 我们每个年级都有几个 这样的学生。这就要求 教师真诚相待、热情鼓 励、耐心帮助，用师爱 的温情去融化他们“心 中的坚冰”，让他们在 愉快的情感体验中接受 教育。我们学校有几位 老师在这方面就做得很 好。

　　党员教师要做教书育人的模范

　　一、依法执教

　　学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建 设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线， 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法 律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持 一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

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　　三、热爱学生

　　关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、 公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导， 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、 主动、健康发展。

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　　四、严谨治学

　　树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新 知识，探索教育教学规律，改进教育教学方 法，提高教育、教学和科研水平

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　　五、团结协作

　　谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助， 维护其他教师在学生中的威信。关心集体， 维护学校荣誉，共创文明校风。

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　　六、尊重家长

　　主动与学生家长联系，认真听取意见和建议， 取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想 和方法，不训斥、指责学生家长。

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　　七、廉洁从教

　　坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抑 制社会不良风气影响。不利用职责之便 谋取私利。

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　　八、为人师表

　　模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语 言规范健康，举止文明礼貌，严于律已， 作风正派，以身作则，注重身教。

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　　新时期教师更要加强师德师风修养

　　教 师 师是 德立 是校 教之 育本 之， 魂 。

　　《面向21世纪教育振兴行动计划》指 出，要“大力提高教师队伍的整体素质， 特别要加强师德建设”。要达到高质量的 教育，必须要有高素质的教师。可见，强 化人民教师的师德建设，是实施素质教育 的奠基工程。教师是学生精神文明建设的 主力军，建设一支具有优秀的师德、师表 风范，具有模范的师爱形象、具备高超的 师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是 办好学校的根本所在，是教育改革和发展 的重大举措，是培养社会主义现代化建设 者和适应市场经济新型人才的需要。

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