优秀德育案例4篇

优秀德育案例4篇优秀德育案例　　德育教育案例(20篇)　　温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进下面是小编为大家整理的优秀德育案例4篇,供大家参考。

篇一：优秀德育案例

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　　德育教育案例第1篇：

　　小学德育工作典型案例

　　――转化后进生的点滴感想

　　班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每一天都有学生向告状。于是,找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。由于他的这种表现,以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说,也灰心了。算了吧,或许他是根不可雕的朽木。可是有一件事让改变了对孩子的看法,在校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,进取向上的孩子。不能放弃这个孩子,要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子！

　　为了有针对性地做工作,决定先让他认识自的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是再次找他谈话,谈话中,问他教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗？他说：因为常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后,他无论是

　　在纪律上,还是在学习上,都有了明显的提高。当他有一点提高时,就及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。

　　为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐,目的是发挥同桌的力量,利用课余时间或课堂时间帮忙他,教育他。他的同桌是班的班长,行为习惯异常好,自制力也很强,能够在帮忙他的同时不影响自的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目,在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙,他的学习进取性有了一些提高,相信长时间的坚持下去,他的成绩必须会有所提高的。

　　在更新教育观念的今日,作为一个热爱学生的教师,有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下期望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才！

　　德育教育案例第2篇：

　　背景：

　　学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着,自从初一带上这个班起,就一向追求让的学生能够做到自律。以往也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来。实在没办法,年轻的就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了必须作用,纪律确实做的很好,也让很欣慰。可是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了。

　　案例：

　　一天,在自带的班级看晚自习,教室里很安静。临近中考了,同学们都在认真地看书、复习。突然,的手机发出了振动,拿出一看,原先是一位家长打来的电话。于是,起身离开教室,去外面接听电话（们教室是平房）。这位家长很关心自的孩子,不停地问这问那。一转眼,十_大吵大闹了,一下怒火就上来了。

　　猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么。当时怒火上冲,想揪出几个来大

　　骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒,要冷静,要冷静。铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们。对这些学生的不自觉十_大的教训,让他们真正明白遵守纪律的重要性。

　　该怎样办呢？在足足沉默了好几分钟之后,最终开始说话了：刚才只可是去接了们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,十_大约五分钟后,对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像此刻这样,将永远以你们为自豪。第二句话是：期望教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间,就看你们的表现。最终问了一句：以后怎样做？的声音很沉,听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：要安静！。又笑着说：那做不到呢？有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈。

　　那天以后,不断地有教师夸赞们班自习课纪律好。在自习课上,如果有同学不细心说话声音大了一些,立刻就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了。自也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课。

　　反思：

　　1、适当的沉默更有教育性。们经常在教育学生时,大多数情景下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的。其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲,如果每一天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用。

　　2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自的言行是错误的,让他真

　　正从内心受到教育,从而去改正自的错误。这个例子即经过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自的错误。

　　3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自是那犯错误的学生,站在学生的角度去研究,去解决,那么会收到意想不到的效果。如果当时进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久。

　　4、当他们犯错误时,教师能够适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样能够缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时,能够当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上教师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信。

　　德育教育案例第3篇：

　　唐佳龙,说一说刚才教师问的是什么问题？一位小男孩站起来,满脸通红,一语不发。请把你手里的东西拿过来！他把手中的两粒瓜子给了,低着头。经过课下询问,他是由于在家里很想吃到瓜子,所以从同学那里拿了几粒瓜子,还未吃,却被没收。在家里没有零食吃,所以就把这个期望寄托在校内和上学的路上,这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮忙他,使他不再有拿别人东西的习惯呢？

　　每个孩子都有着不一样的性格、习惯,而构成他的性格又有多方面的因素,有来自家庭的教育方法,有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙,父母离异,跟着爷爷奶奶生活,没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活,才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着十_大的,对于一个年仅11岁的儿童来说,缺少了父母的爱就如同失去了半个天空,生活中少了许多欢乐。在那次瓜子被没收后,询问清原因,第二天就给他买了些瓜子,花生米等,对他说:你想没想过,当教师把你最喜欢吃得苹果拿走,你高兴吗？别人和你一样,会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的,但人家明白不拿别人的

　　东西！以后有什么事情教师会帮忙你！。孩子低下了头,从他的眼神中,看到了期望！

　　二、抓住点滴提高,大力表扬

　　此刻流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。赞同这句话。尤其是对于班上这种情景的孩子。经过的关注,他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上,就拿这一个方面为例,表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他提高,从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大,让自深知他的提高大家看在眼里,提高了他在教师与学生心中的地位。

　　三、利用友谊的力量影响他

　　在班团体中,和他的几位好朋友交谈,让他们监督他,并用他们自的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中,他也就慢慢改掉了原先的坏习惯。

　　问题学生是教育中的一种现象,造成问题学生的原因有家庭、社会、学校多种原因,当然也有学生个人的原因,而教育问题学生需要教师付出真诚无私的爱,仅有在孩子的心理播撒爱的种子,才是人类真正的期望之。真爱的种子,就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵,产生向上的期望,也能够治疗心理问题与儿童心理疾患,端正人生坐标,学会与人相处,还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。教师们,孩子们的心灵深处期望们去关心他,爱护他！请给他们多些爱心吧！

　　德育教育案例第4篇：

　　让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。

　　班主任工作的辛苦和不易,其间有欢笑,有泪水,但最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者,其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。所以管理班级,是一项艰巨的工作,

　　它不仅仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造。下头就想谈一谈自在管理班级上的一个案例。

　　A某---一个有才气的男孩,但好动、倔强、自约束本事差,所以常与同学闹矛盾甚至大打出手,上课经常进取举手但也时常废话连篇,影响周围同学听课,干扰教师上课,真让头痛。于是,找他谈话,肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自调节,自改善,做一名优秀的中学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改善。看到他不思进取,的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根不可雕的朽木,在又一次他没有写作业后,最终失去了耐心,给他爸爸打电话,还有在全班同学的面狠狠批评了他。

　　但随后的一段时间里,发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采,也不举手回答问题了,课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生,眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了,变成了一个消沉的男孩,看着他的变化不禁问自这是期望的听话的学生吗？

　　于是转换其他的方法,让他换个角度去想问题,如果他是教师,当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉,又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦,难免脾气会躁一些,人与人之间是需要相互尊重的,只要们互相体谅,其实就能够相处的很愉快的,经过将近半个多小时的疏导,他最终认识到了自的不对,并诚恳地向教师道歉。

　　和他一次很长时间谈话改变了他,不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查们班的眼保健操,之前,他自散漫,所以,不那么认真管理同学了,可是,这件事以后,努力地改变自,当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多,在月考时英语和数学都打了100多分。

　　班主任生涯让学到了很多,正如教无定法一样,认为管理也无定法。情感激励关键是一个爱字,即热爱学生。亲其师才能信其道,教师热爱学生、对学生寄予期望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生

　　都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽；只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。

　　德育教育案例第5篇：慢下来,等待花开――德育案例分析从前的日色变得慢车、马、邮件都很慢一生只够爱一个人。......这是作家木心的一首诗,任何人和事的发展都需要时间和过程,慢慢走过,慢慢完满自的人生。在当今社会,作为一名小学教师（在一所农村小学任教语文),深深体会到德育教育的重要性。每个孩子的生命都像一朵含苞待放的花,需要空气,水和土壤。在时间的洗礼下,慢慢绽放,守望关爱。随着经济发展和时代提高,单亲家庭和留守儿童越来越多。他们常常感到孤独、忧虑、失望,得不到父母以及家人的关爱,往往情绪低落,性情浮躁,性格孤僻,冷漠。与此同时,社会中出现的诸多现象,也让教师手足无措,对于特级教师黄侃女儿自杀事件,引起了舆论以及教育界的极大关注；还有八岁男童因未写完作业受到家长斥责,而轻生自杀。诸多的现象引起的反思,作为教师,到底怎样教育自的孩子和学生,怎样解决他们内心的问题,引领他们做个幸福的人。案例分析如下:一、基本情景吕洪涛,13岁,四年级的学生,是班一名尤为突出的学困生、问题生。

　　二、学生的问题行为

　　学生很调皮,上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,错误较多；成绩差,各门功课测试都不及格。行为习惯不好,爱撒谎,下课惹事生非,经常和其他学生发生矛盾。

　　三、原因分析

　　经过家访,了解到吕洪涛的父母离异,跟着爷爷奶奶生活。他父亲已娶新妻,单独过日子,没有时间照顾他。他的亲生妈妈离得较远,没有抚养权,整日工作忙碌,仅有假期接孩子住几天。由于缺失家庭的关爱,养成了很多不良的习惯。父亲常年在外打工,很少回来看他,对孩子的关爱也少得可怜,孩子一旦犯错非打即骂。由于父亲的文化水平较低,加上爷爷奶奶年龄较大,农民出身,文化不高,对孩子的学习不管不问,造成孩子对学习丧失兴趣和信心。教师布置的任务不能完成。在家庭环境的熏陶下,对他的心里造成了伤害,四年级的学生什么道理都明白,叛逆期来的有点早,但相信,好的德育需要关爱,需要时间疗伤,需要走进他的内心,他的精神世界。

　　四、辅导策略

　　1、鼓励教育,唤醒内心

　　基于对他的一点了解,让他做的助理,每一天下课就去的办公室,协助做一些力所能及的事情。接触中发现吕洪涛也是有提高要求的,也期望别人认为自是一名好学生,他的淘气只是想引起教师的注意。所以在课余时间经常有意无意的找他闲谈,上课时从不公开点名批评他,发现他有所提高及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,还经常对同学说：看,吕洪涛今日的作业书写很认真,有提高！吕洪涛同学的数学作业写得不错,六道题全部算对,真为你高兴。对于提高大的同学会颁发表扬卡,写上祝福或者是鼓励的话语,每周一次的评比记录表上,都能看到他提高的表现。

　　对于作业的布置,尽量少留,并且让他们在课堂有限的时间里完成,语文作业也开启了新的模式,写诗般的节奏,每一天打卡练字,做好记录,他的字在一天

　　天中写得工整,并得到评语优,有时还会附上赠送的名人名言,鼓励他,提升他的幸福感。

　　2.家校沟通,促进自信。

　　没有多少人能像莲一样,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。吕洪涛自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以,经常与家长联系,详细地分析了他在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,让其父亲认识到家庭教育的重要性和职责感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲,说服她多用一些时间回来看看儿子,多关心他,尽到一个母亲的职责,不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈,最终使他们理解了的提议。由于家庭与学校的共同努力,孩子的心理发生了微妙的变化,开始喜欢学习,成绩也有了大幅度的提高。他从中得到了满足,增强了自信。

　　3.尊重孩子,保护孩子的自尊心。

　　因为家庭里少了和睦温暖,多了训斥和打骂,或是失去了母爱,多了孤独,令他的心灵常觉得自不如别人,甚至敏感对待周围的人和事,不愿与别人交往,以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。同学们都不愿意和他玩,课间仅有他自,应对他的这种状况,的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。在团结友爱为主题的班会上,提出一个要求：就是所有同学都要一齐玩耍,不孤立任何人,每个人都是班级的一份子,大家走到一齐并且要一向生活六年,真是天大的缘分,期望不要辜负这片深情厚谊,同学们且行且珍惜。每个人身上都有弱点、缺点,也有优点,期望同学们多看到别人的长处,取他人之长弥补自的不足,有些同学虽然学习上不如你,可是人品很好,除了学习以外的事情他们都做得很好,比如热爱班级,值日很认真负责,爱护班级公物,还有自的特长,绘画等。会在各种适宜的场合鼓励表扬,多建立他在同学心目中的好形象,慢慢改变他的不良习惯,呈现他闪亮的一面。

　　4.召开主题班会,激发对生活的热爱。

　　苏霍姆林斯基说,自教育才是最好的教育。

　　为了使他学会自强,组织了一次次主题班会,如,《应对困难和挫折,》、《要坚强》、《们有个大家庭》。在主题会中,孩子们热情洋溢地发表了自的看法,有的说,应对困难和挫折,要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取,做一个有用于社会的人；有的说,在遇到困难和挫折的时候,要勇于应对现实,不屈不挠地战胜它们,做一个勇敢的人；有的说,们的班级就是们的大家庭,们是兄弟姐妹。经过有教育意义的活动,引导他焕发起对完美生活的向往,增强其克服困难的信心和勇气。同时在活动的过程中,他也体会到同学们的关爱,从原先的不喜欢他,变得慢慢理解新的高梓航,也赢得他在班级团体的位置,内心触动,下定决心必须好好学习,不给教师和同学添乱。

　　最长情的教育是陪伴,最走心的教育是挖掘学生的内驱力,进行自教育。新东方教育创始人俞敏洪说,一个人的命运,有一部分是固定的,另一部分是靠后天的勤奋和努力改变的,而在这方面,教师的鼓励会起到很大的作用。所以,们作为教师,不要吝啬你的夸赞,要慢下来,静下来,与学生一齐成长,或许一个教师得到的回报可能在三十_大教育的合力。

　　经常家访,经过与家长的多次交谈接触,让家长明白要关心孩子的学习,更要关心孩子的行为和品德的教育。同时与家长共同商量寻求最佳的教育方法,期望家长尽量用说服教育的方式来教育他,对孩子的错误要耐心帮忙与指导,尽量避免打骂,不用暴力,以保护其自尊心和进取性。同时,要让他明白家长和教师的苦心,这样避免了受批评责骂时的逆反心理。

　　（4）捕捉闪光点,增强自信心和职责感。

　　抓住学习和生活中的细节注意观察,发现孩子的闪光点。发现他有体育的特长,并且参加过晋江市田径运动会,取得不菲的成绩,同学们在这点上十_大的提高,尤其是对数学有了很大的兴趣,学习成绩有很大的提高,

　　六、个案总结

　　肯定他的优点,对于某些原则性的问题不让步,例如不准带金银首饰到学校来,不准穿缩脚裤,可是至于单词小测偷看,只是偶尔做一些善意的提醒,如果再

　　犯,就进行冷处理,一段时间都不去理他,们不能只要发现学生犯错误就把他批得体无完肤,结果学生变成老油条,就很难收拾了,保护孩子的自尊心才能换来学生对教师的尊重,这是相互的,并且有时候,小孩子对教师态度傲慢也不是完全不服从教师的教育,也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成的,仅有带着爱心,深入了解孩子的心底,才能发觉深层次的问题,这些问题常常在考验们班主任的耐心,吴同学与他爸爸的关系紧张,是他们父子沟通有障碍,家庭教育出现了问题,势必会影响学校的教育,对于这些问题,多次到他家家访,他和他的父亲都很感动,父子关系有了很大转变,可是还需要进一步的沟通。

　　德育教育案例第7篇：

　　当教师苦,当班主任更苦,这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。

　　常听到一些班主任抱怨：整天都围着学生转,从催促早读到检查放完学卫生,还要找人谈心忙死了！是的,如此披星戴月的确比一般任课教师辛苦,但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹,师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。下头是们班的一个德育教学案例,期望与大家共享。

　　案例：今年作为三（7）班的班主任,在开学第一课,给学生播放一首《朋友》的歌,然后深情地说：天底下最难得的是知心朋友,英国哲学家培根说过：如果你把欢乐告诉一个朋友,你将得到两份欢乐；你把忧愁告诉一个朋友,你将被分掉一半忧愁。期望从今日开始,们能够成为能够共享欢乐,共担忧愁的朋友。掌声响起。之后说：当今社会,网络走进普通人们的生活,很多学生也上网。在们的交流中,同学们的往往不敢说真心话,所以公布的QQ号码和电子信箱地址,欢迎大家随时随地给发伊妹儿,或者在QQ上留言。的话立竿见影,第二天的QQ上的小喇叭在不断的闪,原先很多学生都申请加为好友,很开心,并一一经过,过一段时间后,的QQ上已经有24个学生,哈..有些还是教的其他班的学生。在QQ上和学生能够开心的聊天,因为在QQ上不是教师的主角,而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班

　　里发生的事情,让他们发表自的看法；谈生活,和他们一齐分享他们的喜怒哀乐,引导学生合理的利用网络；谈梦想,鼓励他们努力学习！异常是快会考的这段时间,更重要。

　　令最意外的是班的王,一个被所有教师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加QQ的就是他,在QQ的聊天中,慢慢发觉他其实很聪明,很有想法,可是逆反心理十_大,可是此刻他有什么心事都会和谈。还有一次,记得4月12号午时去看考场,那天晚上在QQ上,他说了一件很惊讶的是事情给听,就是们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。问他,不怕和学校领导说吗？他却说了一句话：信你！你不会！。他的话虽然很简单,可是感到很有满足感,同时也意识到事情的严重性,及时和他做思想工作,分析事情发展的后果,之后使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人,乖乖的去考试了

　　此刻特意开了一个组叫刘先生聊吧。在QQ上,还经常坚持和他们联系,他们也把视为知心的大姐姐,经常谈谈心,使对学生的了解加深,班主任工作变的更主动了。

　　分析：此刻的学生喜欢上网,玩QQ,可是怎样去引导学生正确的运用网络功能呢？是们一个很头疼的问题。社会在变化,们也不能够用以前的老方法去教育学生,学生会很难理解。所以在模拟生活中进行德育教育,既做到寓教于乐,又能够引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的面孔,往往使学生产生一种压抑感,而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧,产生厌倦心理。可是学生学习时间紧,要充分保证这些活动的开展,难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景,结合学生的爱好、兴趣,让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践,既具有强烈的娱乐性,又有着相对的真实性,并且学生在活动中所花的时间较少,收到的效果很明显,既拉近了和学生的距离,也便于进行德育教育。

　　德育教育案例第8篇：

　　随着经济的发展,一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的学习引导和管理,使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。个别孩子出

　　现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往本事较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性,作业不爱完成,心不在焉,应付了事；部分孩子纪律散漫,不遵守规章制度等。这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害,也给班级教育带来了极大的阻碍。

　　案例：一、学生的基本情景姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现1、性格倔强,固执,好动,职责感薄弱。2、比较聪明但不爱学习,上课不注意听讲,学习缺乏主动性。3、爱和同学打仗,爱骂人,做事偏激,不爱理解批评。三、有关资料的调查该生为何在学校不听教师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问,进行了多次家访,经调查了解到这位同学属于留守儿童,父母忙于挣钱,无暇照顾孩子。他就在奶奶家长大,由于奶奶对他的溺爱,使他养成了固执,偏激,倔强的性格,就算做错了事也不肯理解批评,还表现出反抗的心理。四、个案分析问题来源：这个孩子从小母亲在外地工作,三岁到奶奶家被奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成了唯独尊的性格,自律性较差。另外,上小学时候,该生的父

　　亲就一向在外打工,平时很少回家,更谈不上父爱。生活、学习全靠奶奶一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散。可此刻大了想管又管不了了。

　　五、采取的方法和实施的过程

　　1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵

　　找到了问题的所在,本人经过反思,他的不良习惯主要原因除了他本身外,与教育方法生活环境也是分不开的。对待这样的孩子必须要改变教育策略,对症下药。想：主要原因可能以往没有经常地与他交流,常以教师的威严对待他,把教师的地位凌驾于学生之上,使他产生逆反心理,此刻看来是行不通了,必须要改变教师的主角。当代西方哲学认为：师生交流与对话是一个含义深刻的哲学范畴；在哲学家眼里,交流与对话就是师生双方相互沟通与理解的过程,也是师生和平共处的基本方式。于是,转变了以往对他的教育方式,努力扑捉他的闪光点,让他感到成功的喜悦。课下视他为朋友、子女。经常找机会接近该生,与他聊天、辅导作业、帮忙他解决课堂中遇到的难题,倾听他在想什么、做什么、爱什么。

　　2、转变观念,用真正的师爱打开梦想的心扉

　　作为副班主任不仅仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者的主角。平时能多学习儿童心理学,适时开展心理辅导,用心去爱他们,用情去感化他们俯下身子,走进他的思想深处,了解这个孩子的所想所需,有针对性地与他交流,让一句句真诚的话语打开他的心扉,让学生觉得你值得信任才会跟你说实话,才会理解你的道理。进而以这样的方式到达亲其师而信其道的目的。这样一方面弥补了塔的感情缺失,另一方面也能更好地加强思想教育。可是能注意保护好他们的保密,不对他造成伤害。

　　六、教育效果

　　经过与该生交流、平等对话；感化、悉心帮忙,使该生感觉到学校处处有温情,教师时时有爱心,原本的放纵逐渐少了,好动、不听话等一些不良现象渐渐改了,课堂能注意听讲并乐意回答问题了,不但能按时完成作业,学习的主动性也增

　　强了,使学习成绩逐渐有了提高,犯了错误也肯理解批评并肯改正了,还经常帮忙其他同学。

　　德育教育案例第9篇：

　　德育教育案例

　　――拨动孩子心灵的琴弦

　　案例现象：

　　本班有一位名叫肖东的学生,他有一习惯,进教室不喊报告,出教室不说再见,当问他有关情景时,他总是昂着小脑袋,指责他人的不是。他长得眉目清秀,样貌挺可爱,乍一看没有什么不良感觉。但只要出此刻班级里的人群当中,就开始出现各种不近人意的情景。先是陆续有同学报告他骂人、打人,对同学态度粗暴。他上课喜欢做一些莫名其妙的动作,引得大家哄笑。对教师的批评、教育满不在乎；对同学的帮忙嗤之以鼻。平时参加同学们的课间游戏时,总喜欢捣乱,不是推倒这个,就是打得那个同学哭,搅得同学们不得安宁。他懂的课外知识要比其他同学多,因而有时他会嘲笑同学的无知,但真正要他做时,他又做得不是很好。

　　案例分析：

　　这一案例除了小孩子天生的淘气,但还有下头的特征表现得比较突出,如：渴望得到家长、教师、同学的重视,又不放过能够嘲笑其他同学的机会。在内心深处,不承认自应当受到不公正的对待,相反,却因一种逆反的心理而产生了受迫害的不平,觉得天下人负了,大家都厌恶自恨自,所以,他习惯于保护自,习惯于应对否定,也习惯于捏紧拳头

　　心理学告诉们,人都是渴望赞扬的,都期望得到别人的赏识,学生更是如此。学生在受表扬时,脑神经活动就快,也更加灵敏,做

　　事的效率就高。所以,对于学生来说,表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事,一个恰当的方法会让学生充满自信,走向成功,而一个过激的方式只能让学生丧失信心,走向消沉。对待调皮的学生,教师应当调

　　整心态,转换角度,讲究方法摸清了原因,掌握了情景,有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。

　　1、与家长沟通

　　家访在学生的印象中实际上是”告状”的代名词。很多时候,教师仅有在遇到难以解决的问题时,才会寻求家长的帮忙。有多少教师会在学生取得荣誉,提高的时候,特意把喜讯告诉家长呢？

　　其实,当学生听到教师在爸爸妈妈的面前表扬自时,他们的心中洋溢着的欢乐是无法用语言来表达的。相信,这也正是学生最渴望的。们的教育必须使学生拥有期望。一位教育专家曾说：无论什么人。受激励而改过,是很容易的,受责罚而改过是比较难的。所以,每当肖东同学有一点提高时,都会以各种的形式通知其家长,以此树立他的自信心。经过与家长联系,端正其父母的教育观,恳请家长与学校教育配合。

　　2、谈心

　　这是采用的基本方法。除了定期找他谈心外,还有意无意地相机谈上几句。让他重新认识自,让他感到在教师眼里,他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多,师生感情加深,再以提议的形式告诉他如果你这样做会更好等等。渐渐地,他能理解的提议,一点点地弥补不足。每当那时,会对他的表现及时予以肯定和表扬,并帮忙他做到持之以恒。

　　3、发挥特长,扬长避短

　　利用他爱看书的特点,向他推荐如《英雄的故事》等书籍,帮忙他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处,让他在班级各类活动中担当主角。

　　案例反思：

　　这位同学的现象,存在于很多学校、很多班级里。出现了这些情景们就不应当回避它,而是应当正确地应对它,首先要承认问题的客观存在,然后是思考它,最终寻找出解决问题的办法。只要们认真、科学地对待问题,潜心地研究问题,总

　　会找到解决问题的办法的；只要学校、家庭和社会通力协作,对这类学生加以正确地引导和合理的教育,定能使他们得到转变,使他们健康地成长的。

　　作为一名班主任教师,们要用们的爱心去拥抱一切孩子,去理解、信任他们,去增强、培养他们的自信心、自尊心,用全身心去拔动每一根琴弦,让它们弹奏出动人的曲调。

　　德育教育案例第10篇：

　　张某,男,9岁,小学二年级学生。单亲家庭,和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,可是一周后作业经常少做,甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯,被发现后不承认。

　　原因分析

　　经过和他母亲及其亲属的接触了解到,他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后,没有再婚,是靠他妈妈一个人养他的,由于平时比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自一个人在外面吃饭,有时候家人不能及时满足自的要求,他就开始偷拿其他同学的东西,被教师发现并进行批评教育后,觉得自在同学面前抬不起头来,干脆不愿意去上学,采取有意回避的态度,压抑自。

　　经过家访,明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故,使他失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。认识到这时候家长和教师不闻不问,或批评责骂他,不仅仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,其认识就会片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自,直至不可救药。

　　个案处理

　　一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的职责,使他摆脱心理困境。

　　认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,所以,加强与其家庭联系,让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。一次一次地用课余时间进行电话访问,做好他母亲的思想工作,期望他承认现实,应对现实,树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈,最终使他们理解了的提议。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。

　　二、爱护、尊重学生。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够经过教师对自的态度来确定教师是否真心爱自。同时,他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自。罗林塔尔效应告诉们：只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护,不仅仅是生活上扶贫,学习上扶智,更应当是精神上扶志,品行上被德,心理上扶健。有人说,对学生,能够没有爱,但要尊重。却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他必须懂得尊重学生的自尊心,像保护自的眼睛一样保护学生的尊严,因为仅有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生经过学习而受到教育,苏霍姆林斯基这样告诉们,教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自的尊严感。反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的提高和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,他必须懂得尊重学生的个性。

　　三、给以较多的情感关怀

　　教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,能够收到明显的调节疗治效果。

　　1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能明白学生的心里工正在想些什么,能明白他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

　　2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生,大多十_大多有点偏执,脾气或许有点怪,教师千万不能所以而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿烂的阳光地带。

　　四、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到团体的温暖,恢复心理平衡。

　　开始,他还不愿上学,去到他家里时,老躲着不见,或是一问三不答。明白这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,他极需要被爱的感觉。不急也不燥,以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事,讲同学们是多么期望他回到学校,和他们一齐学习,一齐活动。主动与之接近,缩短心理距离,想用团体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。此后,他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出此刻教室里。但并不满足于此,一向寻找让他重新振作的契机。上课时,提出一个问题,很多同学不会答,竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意,就抓住这个机会提问他。开始,他涨红了脸,讲得结结巴巴的,用鼓励的眼神望着他,亲切地对他说：教师相信你必须能行的！结果他讲得很流利,得到了全体同学的掌声,他的脸上也露出了久违的笑容。此后,还多次为他供给尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使他摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的失望的心,使他重新回到了班团体中。

　　五、们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

　　开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中,们往往注视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品德问题来看待,把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养不出学生对学习与生活的健康和进取的态度。班主任工作的成效,有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育,

　　也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性,必须要注入心理健康教育的新鲜资料。

　　学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的期望之苗；爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,并且善于爱。

　　德育教育案例第11篇：

　　案例：

　　2009年10月13日上午第一节语文课上,同学们正安静的注视着写板书,突然哇的一声,打破了教室的寂静。猛地转过身,只见刘娜面色焦黄的趴在课桌上,教室里顷刻间散发出一种难闻的气味。陈梦珂迅速跑到卫生角拿起簸箕和笤帚,高声对说：教师去弄土。还没等回应她已跑出教室；常桂娜从课桌中抽出自的一瓶水送到刘娜手中；朱琳轻轻的拍着刘娜的后背......被孩子们刚才的举动震撼了,如果在以前发生同样的事,同学们第一个反应就是迅速举起右手紧紧的捂住自的鼻子,然后扭转脖子或者干脆趴在课桌上,唯恐自闻到一点气味。可是今日他们不但没有先保护自却是首先想到了需要帮忙的人。真是看在眼里喜在心头。在心里感激孩子们,感激他们付出的真情和爱心！

　　反思：这件事虽已成过去,但每次想起欣慰感都会油然而生。孩子们由原先只想着自转变到会关爱他人,说明平时的教育已起到了润物细无声的作用。平时,经常用教育家魏书生教师的话教育的孩子们：班级就像一个大家庭,同学们应像兄弟姐妹一般互相关心、互相帮忙、互相鼓励、互相照顾。等们大了,成熟了,走向社会,都会彼此怀念着这份情意。每次,说到这句话,孩子们的眼睛都会亮亮的。孩子们用自的实际行动解读了这句话。这怎能不让人感动呢？

　　德育教育案例第12篇：

　　一、背景

　　所管理的高一（七）班,共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班,们班的特点是：男女生比例比较平均,但男生思想活跃者居多,易于理解新生事物,但又对现实缺乏辩证认识,学习目标不明确,学习本事差,学习主动性意识薄弱,纪律散漫,这无疑加大了班级管理的难度。另外,班里基本上没有尖子,尾巴却是挺重的,这也加大了成绩提高的难度。于是,在这么个大框架下,班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中,很明确的一点是,学生既是管理的对象,也是管理的主体,教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生,理解学生的前提是了解学生。所以,一切当从了解开始。如果教师不能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉们,创设一种和谐的师生关系或教育氛围,是使德育入心、入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系,教师就要尽力开启学生的心灵之门,感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让记忆犹新。

　　二、案例描述

　　班里有位同学,名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打篮球。可是他有个缺点,脾气很急,异常容易暴躁。以往有一次在历史课上,因为他的笔袋被他不细心掉到了楼下,他要求捡回,历史教师不允许,他很不满意,就不顾教师直接走出了教室事后他向历史教师承认错误,在班里也作了公开检查,也和说他明白自这样做很不对,不懂得尊重教师,但自脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自的情绪,说以后会努力学习,尊重教师,不再这样。

　　开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气,重情义,成绩虽然不好,可是脑子很聪明。这样一次与教师的冲突想他应当从中得到了教训,于是仍然鼓励他要好好学习,进取向上,并表示愿意和他在私底下成为朋友。

　　但之后不久的一件事使意识到这个孩子还是需要教师们进一步的教育,让他自管理自真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天,中午有班比赛,早自习时在班外观察情景,发现有几名男生的座位是空着的,当时很生气,可是想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会,他们几个人就大汗淋漓的走了

　　上来,于是把他们几个人带到了办公室询问情景。了解清楚之后很是生气,原先他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习,而他们认为早自习并不重要,这种学习态度让很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小邓）,问题已经一大堆,想这次不能只是进行教育,因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话,就会在班内造成很坏的影响。于是采取了小事化大的战术,准备把这个问题与家长平面化,当然一个人的力量是薄弱的,于是想到了学校这个温暖的大家庭,找到了年级组长贾教师,教务主任王主任和林主任,他们都觉得这不是一件小事,属于团体翘课行为,应当加大力度教育。于是让每个学生给家长打电话来学校解决问题,要经过这件事情让他们认识到好好上课,好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中,小邓的态度不是

　　很好,还说什么不参加篮球联赛之类的气话,这话让也听得很气愤,觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作经验甚少,一时没有控制住自把这话和他的父亲说了,本想和他父亲一齐教育他,可是可能这种方法并不妥当,虽然表面上他最终是承认了错误,写了保证,可是从他的眼神中感觉到并没有完全成功的到达教育他的目的,这让心里一凉。

　　此后,他就开始变本加厉的出现各种各样的问题,学习不再专心,纪律不再严格遵守,不仅仅影响到自,也影响了班内的其他同学,总是不厌其烦的进行教育,严厉的,温柔的,晓之以理,动之以情,是非之分,作人之道等等,因为认为对于这种脾气的孩子,公平的公正的给他讲道理的话,会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得,可是对于孩子来说,当他养成了不好的习惯,他的反复就会很频繁。想应当找个时机,给他一次大的转变。

　　不久后的一次做操,成为了们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后把他留下来,进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好,他觉得自就以前相比做的已经很到位了,不觉得自错,并且当说到一半的时候,铃声响了,他想回去上课,想如果今日不把你说服,那么的教育就没有任何的意义。于是深吸了一口气,开始转变谈话角度,谈到了自,和他的关系,也谈到了他身上的毛病,谈到了他的未来,他的人生之路等等。对他说：小邓,能够告诉你,此刻能够直言你缺点的人

　　才是真心为你好、关心你成长的人,你以后的人生中会遇到形形色色的人,可是仅有那些告诉你有错的人,才是你真的值得信任的人你此刻身上的毛病很多,学习也很不进取,你要明白,你上高中是有很重要的任务的,相信你是个懂事明理的孩子,应当能分清主次。学习的困难,们能够团结起来一齐克服一齐提高互相帮忙才能使们每个人有更大的提高,你此刻的状态很不好,如果你是对教师有意见,那么你能够直接提出,好的提议必须理解并对自的问题加以改正,只是想在的本事范围内帮忙你们每一个人实现自的梦想小邓边听边点头,虽然这次的他没怎样说话,可是感觉他真的听进去了,觉得这次的谈

　　话还是很有效果的。最终,由于外面天气很冷,们都穿得很少,于是带着他在操场上慢跑了几圈,一边跑还一边对他说：小邓,看着脚下,你的每一步都有一个痕迹,你的路是靠你自走出来的,如果不想把它走歪,你就要落好自的每一个脚印

　　就这样,这件事就结束了。觉得多少能让小邓有所改善,以后能更听话,也就到达了的教育效果。

　　出乎意料的是,第二天收到了小邓的一封信,信的大概意思是：一开学的时候他觉得这个教师很好,很真心地对每个学生,他以前从不认为能够和教师交心,可是却相信能够和交心,可是上次早自习翘课和他父亲反映他的一句气话,让他觉得并不是他的朋友,不了解他也从此对产生了抵触心理。可是昨日的一席话,真的触动了他的心,他是真心的感受到了是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考,是真心帮忙他值得他信任的人,他愿意重新和做交心的朋友,以后只要他出现问题,正面提出,他必须努力改正

　　看到他的信,真的很是触动,当即给他写了回信,表扬他的懂事和提高的决心,相信只要他肯努力,必须能取得更大的提高。这封信给了初为人师的更大的信心和动力,觉得的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流,但这封信使体会到的工作对一个学生是多么重要,的工作是有期望的有成就的,更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真

　　诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。

　　三、案例分析及反思

　　认为,转化问题学生的过程,是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程,像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭教师的冷漠,自卑有余,信心不足,对教师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,与他心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自转变的主动性和进取性是很有效果的

　　班主任在与学生进行对话时,除了要真诚、细致外,还必须要充分尊重学生的人格和情感,应多用商量式的语气、提议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感,强迫学生理解自的意见,把自凌驾于学生之上,也应靠爱心、靠理解和尊重帮忙学生更大的提高。

　　在这次事件中,发现了自身认知的局限性,没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机,会认真调整自的工作态度,努力去接触他们,做学生心目中的好教师,更做他们心目中的知心朋友。

　　德育教育案例第13篇：

　　学校教育,以人为本,承担这一重任的主要力量――班主任,是班级工作的组织者、班团体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作,既是一门科学,又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来,一向研究着这门科学和艺术――班主任的教学和工作。说句实在话,当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受――班主任的工作实在辛苦,实在琐碎、繁杂。可是,只要是踏进了教育这番圣土的你必须会毫无怨言地热爱起这份职业,这个岗位来,当别人问起们的职业时,们必须会很自豪的告诉他们是一名教师,因为教师是许多人羡慕的职业,人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期,尤其是和别人谈到自的学生时,每个教师更加显得骄傲无比,因为学生值得们去炫耀。因为学生会让们逐渐走向成熟。让们体会到了成功带来的喜悦。

　　班主任工作的核心是德育工作,当前中小学生的思想道德现状不容乐观,分析中小学生思想道德现状的成因,进取探索适合中小学生特点的教育方法和对策,是们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的职责。下头是在班级教育工作实践中经历的一个故事。

　　一、案例学生基本情景

　　小明,男,13岁。父母因为感情不合离异,父亲无业长年在外打工,由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。可是长辈们对其是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理,使学生心理严重失衡,由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明,理解本事强,能言善辨,懂得的道理也多,可是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因,该学生一向对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,经常自不听课还干扰别人；教师、同学讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,并且只能表扬,不能批评,只要受到教师批评就会情绪激动,或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则抓住不放,甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。

　　自从接这个班开始,就发现该学生不是很听话,第一节上数学课,为了能引起学生的兴趣,做了精心的准备,本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢,可正当和其他的学生兴趣十_大打出手。此时甭提有多生气,毕竟是第一堂课要是不制止了,那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他请出了教室,可是突然他好像意识到了什么一样,就扑通一声坐回到了位置上,还用无辜的眼神看着,此时为了不耽误其他学生,也就只好装作什么也没发生,压住心头的怒火继续上课。课后,及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情景后,明白了其实他是因为缺少关爱,想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。因为他往往受人歧视,遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他,之后给他当上了一个数学小组长,还时常地表扬、鼓励他,督促他学习,还经常地抽出自的空余时间给他补课,由于该学生就住在学校附近,所以经常利用饭后之余到他家进行家访,了解相关情景。功夫不负有心人,此刻他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大

　　部分时间能认真听讲,发言也较以往进取,并且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高。看到他的提高,教师们、同学们都很欣慰,对他的看法也在不断改变中。

　　没有差的学生,仅有不当的教育方式。教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的基础上进行不一样的激励方式,做到因材施教。所以对于该学生经常关心他,经常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到他也是受人重视的,苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励,犹如春风化雨,润物无声,能诱发学生的内省,净化学生的心灵,使学生鼓起前进的勇气,扬起梦想的风帆,驶向胜利的彼岸。

　　学生都是有思想、不断发展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要们当班主任的工作做到家,们定能触摸到这块地方,要明白,这儿就是学生心灵的门户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤,只要们努力,必须会成功的。在这几年的实际摸索工作中,深刻体会到,作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光,进取的思考,并能针对时代的新特点,寻求科学有效的教育方法,打开每个学生的心扉,与学生共同提高,在工作中不断探索和实践,真正做到教好书,育好人。

　　德育教育案例第14篇：

　　（1）案例及分析

　　新学期,接20__级九年级班主任的工作。们班有一名同学叫王勇,他是个与众不一样的学生。他是山东人,家长在济源以收废品为生,王勇是个体育特长生,新学期开学不久,就注意到了王勇的种种恶习。

　　1.经常迟到。

　　2.上课不认真听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,要么睡觉。

　　3.作业不做,即使做了,也不完整；有时干脆不交作业。

　　4.没人愿意和他做同桌,可能是体育生的原因,身上汗味,脚臭味比较大,平时不注意卫生,调座位没人愿意和他同桌。

　　5.吃零食,垃圾直接塞在桌腿中间或扔在地上。值日生对此怨声载道。

　　为了让他能够有所转变,决定找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,好好学习,按时完成作业,知错就改,争取提高,做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了,可实际上还是一切照旧,毫无长进,真是顽固不化,屡教不改。

　　（2）教育引导过程与方法

　　对于王勇的态度,的心都快冷了。可是,自身为班主任,对整个班团体负有职责,就算王勇是朽木不可雕,也不能因为这点困难就退缩。

　　要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在面前的有这样几个问题：他不想提高吗？他没有认识到自的错误吗？他不想做个好学生吗？

　　为了弄清楚这一系列的问题,开始了针对性的教育。

　　首先是引导王勇认识自的错误,于是主动找他聊天,渐渐取得他的信任,在和他聊天的过程中渐渐地他认识到自的错误。

　　其次就是及时地表扬和肯定王勇的提高。有一天早上王勇又迟到了,让他过来（他快走几步来到跟前）,并没有像往常那批评他,而是笑笑拍拍他的头说今日怎样表现这么好一叫你就跑过来了,今日也比昨日早到了几分钟,照这速度明天就不会迟到了,他笑笑不好意思的低下了头。之后说明白你练体育确实很努力,成绩也很优秀,相信你在文化课上也能超越你自。

　　第三步是鼓励他融入团体。为了让他能够融入团体,让同学们都能够理解他,用小组来考核同学,把他和同学们捆绑在一齐。当他取得提高时,除了表扬以外,还会跟他说,这也离不开同学们的帮忙,异常是某某同学的帮忙等等。慢慢地有同学愿意和他坐同桌了,他也能和同学们友好相处了。虽然他没有变成一个让任课教师都喜欢的学生,但他已经成为一个不让同学、教师厌恶的学生了！

　　（3）案例反思

　　经过上头的案例分析,们能够看出这样的结论：

　　(一)、以生为本,付出师爱

　　作为一个教师,都应以生为本,尊重和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友,站到朋友的角度去跟他交心,交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好：们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。对于王勇这样特殊的学生,蹲下来跟他说话,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足,克服缺点,不断提高。

　　(二)、团结互助,友情感化

　　同学的帮忙对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过教师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。所以,从同学和同学交朋友做起,让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮忙和带给他的欢乐,让他在欢乐中学习、生活,在学习、生活中感到欢乐！经过同学的教育、感染,促进同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。

　　(三)、因材施教,循循善诱

　　一把钥匙开一把锁。每一个学生的实际情景各不相同,这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯,性格爱好,从而确定行之有效的对策,因材施教。王勇同学的情景比较特殊,主要是自制力差,对自的错误、缺点认识不足。所以,就改变了策略,先表扬他,让他先理解教师,然后以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。其实在很多时候,后进生和优等生仅有一线之差,教师只要态度正确、施教得当,再加上足够的爱心和耐心,就是再厚再坚硬的冰也能把它融化,让班上的每一个学生都成为遵守纪律、进取提高、德智体美劳全面发展的好学生。

　　德育教育案例第15篇：

　　去年秋天,对来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里迎来了的第一批学生。作为一名教师,深深明白中学是人生中的一个重要的阶段,它对人格塑造所起到的作用不可忽视,在某种程度上甚至能够影响到一个人的未来。正是抱着这种心态,丝毫不敢有所松懈,期望不仅仅能在知识方面传道,更能够在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。

　　经过一个学期的努力,由担任班主任的高一十_大家的重视,其中以X同学最为突出。在训练时他表现得极为突出,对同宿舍的同学很热情,主动照顾身体不舒服的同学。为了为最终的文艺表演排练节目,最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他教师批评过一次。女生普遍训练踏实,较为细心。没有对过分表现的学生予以压制,而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征,以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历,任命了办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后,虽然嘴上说不想担任职务,从X的脸上看到了一丝惊讶和得意的表情,更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践,也证明了当初的决定没有错,选择相信学生,给他们机会展示自,既稳定了本人及周围同学的情绪,也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信,获得其他同学的认可。这样就构成了互相促进的良性循环。

　　二、用学生的眼光来看问题。

　　记得美国总统华盛顿在他的演讲词中以往这样说过：人,生来是平等的。教师和学生也应是平等的,可是,想这只是在人格上才应当是这样的。在学识上,教师和学生绝对不应当是平等的,教师永远应当站得比自的学生高,此所谓学高为师。教师得有一桶水甚或是更多的水,才能够去装满学生所持的不一样的杯。们提倡教师要与学生平等指的是：教师要学用学生的眼光去看问题。这样你才能明白学生需要什么,切合实际地将学生原本所持有的不一样尺寸,不一样形状的杯子装满,让他们有满足感与幸福感。在教学活动中,教师要以学生学习的合作伙伴的主角出现学生的面前,从学生的心理角度出发,与学生共同讨论、探究,在适当的地方给予点拨,引导学生自发现问题,解决问题。此刻,每一天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自：所做的一切尊重了学生的权利了吗？

　　三,尊重、肯定、赞扬学生

　　尊重学生,以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品,们应当把学生当作具有自的思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个学生都抬起头来走路。多跟自的学生说你行,你能行。也许,在某一天,你会发现,他真的做得很好,你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生,也应当先肯定他的优点,然后再之后跟他说：如果你能的话,那就会这样做了之后,你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情,既让你的学生虚心理解了你的观点,又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突,并且,这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多,直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话,照你所说的去做了,但其实心里并不必须信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心,尊重学生的人格和感情,关心学生的提高与成长,扶植他们正当的兴趣和专长,同时严格要求他们,严格要求也是尊重他们。

　　四,关心、体贴、爱护学生

　　转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。在教学工作中,深深地体会到：情是心灵的钥匙,爱是教育的基础,深厚融洽的师生之情带来的是简便愉快的气氛及高质量的教育教学效果,所以,做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的,他们会在第一时间发现并感觉到教师的爱。如：某位学生昨日生病了,打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端,今日来了之后,你的一声好点了吗？会令他感觉到教师是真心关心他；天气冷了,问一句别忘了加件衣服会令人倍感亲切；所有这些都处处体现了对学生的爱,而一旦你付出了真心的爱,那是必须会有回报的,那就是：亲其师,从而信其道,无行中构成一种进取的热情与动力,学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。

　　多萝茜？洛？诺尔特说,一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信；如果生活在表扬之中,他就学会了感激；如果生活在理解之中,他就学会了爱；如果生活在认可之中,他就学会了自爱；如果生活在承认之中,他就学会了要有一个

　　目标在教学和班级管理工作中,如果能做到以学生为本,用爱去真心体会学生们的世界,相信他们必须能够欢乐地扬起他们自期望的风帆,开始他们欢乐的人生之旅。

　　德育教育案例第16篇：班的后进生群体,经过对其成长环境分析,有以下几种情景：1,很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2,还有父母常年外出打工,学生很小就成了留守儿童；3,父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的隔代教育问题。在的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20,这类学生在思想认识上总觉得自缺少亲情,潜意识中有一种补偿心理,在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。一、个案背景：1、个案的基本情景李冠,男,17岁,由职高辍学转入,2009年进入校高一学习,班主任反映该生学习无兴趣,打架,大喊大叫,甚至有点在女同学面前动手动脚。20__年留级进入班学习。2、个案的家庭情景父母常年在外打工,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育本事不高,再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂。二、主要问题分析经过近一年的教学观察,发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自为中心、狂躁,自约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。经过跟家长谈话,了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口：要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是俯

　　首甘为孺子牛,失掉原则,要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以为中心。

　　2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱,但对他的学习期望又很高。他们认为自的文化程度不高,孙子应当弥补他们的缺憾。所以,他们对小孩的学习成绩很重视,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,他对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。

　　三、采取的对策

　　作为教师,仅有给予相应的帮忙和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了他的心理特点及其成因后,那么们教师必须有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效。

　　1、深入家庭,进行家教指导。

　　孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手。

　　首先,向家长提出：多给孩子独立处理事情的机会,个人卫生自动手,多做家务。帮忙家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。

　　其次,要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不梦想的时候,家长也不要以打骂相威胁。这样,构成浓厚的家庭文化教育氛围,帮忙孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。

　　2、发现他进取的因素,促进转化。

　　发现李冠虽然经常犯错误,但他依然有向上的愿望,他身上还有很多闪光点,比如,跑步在班级里数一数二,做错事敢于承认,不闹事的时候还挺讨人喜欢,上课也会进取发言所以们能够发掘他这些向上的可塑性,对他进行再教育。

　　首先,在课堂中,多为李冠供给表现机会,结合班上具体情景,开展一些团体的活动和竞赛,任命他为负责人,让他感到被信任和职责感,在组织活动中,他的主动参与使他觉得班上的活动,自也是一份子,从而到达消除行为惰性的效果。

　　3、引导团体关注他,接纳他

　　团体的力量是无穷的,在培养他的正确的交往本事的时候,还注意发挥团体和伙伴的作用,经过同学的忍耐和爱护,帮忙他在团体中找回自,学会交往。

　　利用恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李冠这样的学生,自暴自弃、以自为中心的行为构成是长期的,多方面的结果,不可能在短期内得到根除,要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他,要正确对待他的变化,以们团体的耐心,接纳他的缺点,他的变化。并号召班干部带头和他一齐交往,如果他有什么困难,们要主动去帮忙,以此来带动全班学生态度的转变。

　　4、尊重和信任他,正确看待反复。

　　信任是一种人格力量,它促人奋进,使人努力。对他来说,仅有信任他,才能得到他的信任。信任他,也是尊重他人格的表现,也仅有这样,才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变,要耐心对待他的错误。

　　5、运用多种评价,促进发展

　　维果茨基说过：们不盯着儿童发展的昨日,而应当盯着儿童发展的明天。他在发展的过程中,由于家庭环境、同学的态度,使他在必须程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他,他的个性发展必然受到限制。所以,要调动他的进取性、主动性,教师必须注意课堂上的评价,用发展的眼光看待他。当发现他今日能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮忙同学的时候,同学给予一声感激的多谢；当他做错事的时候,引导他由自找出不对的地方,并想出假如再出现类似情景会怎样去做。大他在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励

　　四、教育效果

　　经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的提高是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业,和同学友好相处,不随便打人,进取为团体做事,更令人高兴的是,他充分发挥自的特长,参加了校运动会,获得了优异的成绩。相信以这样一种乐观向上的精神,他必须会取得更大的提高。

　　李冠的特殊主要来自于他的家庭,家长的娇惯、放任、养成了他唯独尊、蛮横无理的个性,以至于出现了一系列问题,给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题,只是一味的批评,不但不能从根本上解决问题,反而很容易伤害他们的自尊心,引起他对教师的敌意和不信任,给今后的思想带来更大的障碍。

　　俗话说：十_大部分同学都把倾诉的对象放在了教师和父母身上,其中有一个小男孩的作文引起了的注意,《学习好的同学,想对你们说》这一文题就与众不一样,其间表达了他也想向优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅,是班内一名学习中等的学生,平时言语不多,可这次的作文却写了500多字。

　　二、思考及处理

　　读罢他的文章,没有及时写下评语,仔细地审视了他在作文中所提出的关于学习好的学生的问题。午时放学值日时间,装作匆匆忙忙去教室拿东西,进屋的短短几秒钟,偷偷地环顾了教室一周,确如刘帅所写的那样,正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子,而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书,什么也没说,快速走出了班级当天晚上思索着事件的前后,们是小额班级,人数少导致学生两极分化问题较突出,优秀学生表现的机会相对较多,长期以来他们心里就产生了优越感,这确实是个问题。

　　第二天的晨会上,在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法,那就是抽签法,这一提议激起了大家的兴趣,当然谁也想不到在其中动了手脚！抽签结果很快出来了,几个学习成绩优秀的同学分到了一组,他们欢呼着,觉得自是高层次组合呢！两个组还分别起了个名字,必胜组和加油组,接下来的一星期内先由必胜组做值日,他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了,只是静静地观战。第二周时,悄悄地给加油组开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方：分工负责,团结协作！果然在这一周中们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时,召开了班会,大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合,表扬他们为团体着想,注意细节,团结协作等。看着几个优秀生低下了头,依然什么也没说。班会后,留了一篇日记,第二天的日记批改令感到欣喜：李杰写到们组成员在值日过程中没有做到团结协作,李兰写到平时总跟陈明艳一组值日,倒垃圾的活都是她的,这周们分开了,可给班级扣分了刘帅写到喜欢此刻的值日组,们的努力得到了教师的表扬,很高兴。是时候给优秀的学生开个会了,把他们几个单独召集到一齐,当着他们的

　　面故意卖弄了一下写给刘帅的评语：教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈；卫生角的工具,总因你的认真而整洁；同学们的队列,总因你的指挥而整齐！孩子们的脸红了,他们纷纷向道出了平时自身上的不足之处,也懂得了尺有所短,寸有所长的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点。此刻的他们,值日工作已经不用教师再操心了,每个人都有不一样的改变,当然是让人欣喜的改变！

　　三、主要依据

　　苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。所以在处理这一案例时,运用了心理暗示法,以无批评的形式使学生理解批评,对学生不产生心理压力,不强求学生理解,而最终能产生进取的、主动的影响,起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自的缺点和问题。所以,在对这部分学生的管理中,们要千方百计创造各种各样的机会,有时甚至能够人为制造一些障碍,正确运用识己暗示来引导他们来认识自的不足,使优秀生在与他人团体互动中,认识自,发展自。第二：班里

　　所谓的中等生,他们好象是常被教师遗忘了的学生,在这次的事件中,感激刘帅同学让有了一个反思,那就是应当关注每一个学生的内心体验。一句好的评语,给学生增添一份自信,同时也拉近了你与学生的距离,学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生！

　　四、自评价和体会

　　这件事给的启示颇深。在思考这个案例时,不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理,帮忙中等学生树立了自信心。觉得,班主任要培养良好的班风,必须要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活,细心观察；要面向全体,一视同仁,捕捉孩子身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一,见微而知着。对学生的观察应从审微开始,审清其微,才能明辨其心,从而对学生进行有针对性的教育。第二,察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生,看得远一些,想得深一些,要知利害,明未来。

　　对学生的教育和管理要想事半功倍,就要想办法启发学生进行自教育,把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化,推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间,不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵,以尊重为前提,双轨道去处理问题,从不一样学生的兴趣和需求出发,在简便与平和之中更好地寻求教育智慧,在春风化雨中做到智慧育人,让教育无痕。

　　德育教育案例第18篇：

　　主要问题：

　　所任教的班上有一位男同学,王晓伟,性格偏激,自尊心强,经常迟到、旷课,上课不专心听讲,扰乱课堂秩序,甚至顶撞教师的现象也时有发生。在校内外吸烟、喝酒,打架。除此之外,他的一些细节表现让更客观地认识他,虽然他不善言辞,但却有自的独到的见解,有时默默无闻的做一些有意义的事。

　　分析与诊断：

　　该生是单亲家庭的孩子,母亲患有严重的精神疾病,其父忙于工作,每一天起早摸黑的,和孩子的交流很少,对于孩子的错误不是耐心的说服教育,而是指责,打骂,甚至是放任自由。生活在这样的环境中,王晓伟同学感受不到父爱和母爱,行为出现了危机,养成了很多的不良习性。

　　教育方法与过程：

　　一次上课,很多同学在铃声响起的时候匆匆忙忙的走入教室。这时发现第三张桌王晓伟还没有回来,问同学们才得知上节课的时就没有看见他。大概过了十_大,就算王晓伟特殊以前也没这样不礼貌的行为,今日肯定事出有因。于是,用镇定的语气说：同学们,们继续上课！学生们逐渐安静下来专心听课,王晓伟也坐在位子上不做声,一节课很快过去了。下课后,学生们都跑去做操了,教室里只剩下和马晓伟。马晓伟,你今日上课这样貌表现很不好,有什么意见和不满能够和教师说啊教师,昨晚吃完饭,可能饭菜质量问题,肚子疼了一夜,今早起晚了,所以这时听到学生唧唧喳喳的议论,王晓伟昨晚上网一夜未归。意识到王晓伟在说谎,这种行为违背诚实守信原则,但也是为了自保护。不在追问,当面揭穿学生的谎言,容易使学生自尊心受到伤害,极易导致学生产生对立情绪,证明教师对学生缺乏信任,为后续的教育工作埋下了隐患,受损的师生关系要弥补也很困难。

　　接下来的一次班会课上,同学们,最近教师在网上看到了一个视频很有感触,今日特地带来想和大家一齐分享,请大家用心来观看,（播放视频）20__年2月9日,为抢在大雪封路前给已回家的民工发工钱,武汉市黄陂区建筑商孙水林连夜从天津驾车回家,不幸在南兰高速上发生重大车祸：一家五口在车祸中遇难。为替哥哥完成遗愿,弟弟孙东林在大年三十_大。他们重大义、讲诚信,是们中华民族传统美德的传承者,是社会主义荣辱观的践行者,是值得们所有人学习的道德楷模！信义兄弟用他们的义举告诉了们什么是诚信,什么是职责,什么是良知,什么是值得们坚守和尊敬的品德。

　　今日们就开展一次素质评价工作,首先请每位学生先自评,从好人好事、诚信方面找出自的优点,然后同学进行互评,最终全班同学进行总结和评价。仅有知己知彼,才能百战不殆,那就让们开始吧！。话音刚落,同学们就进取响应起来。

　　张某同学说道：的优点就是遵守纪律,作业按时交,缺点就是胆子小,上课不敢回答问题,下次要改正。刘某紧跟着说：的优点是爱帮忙同学,上次同学生病,主动给他打饭,缺点就是脾气暴躁,说话不研究,爱得罪人。轮到王晓伟发言了：没有优点,缺点是迟到,上课说话、不写作业、还谎言王晓伟把自的缺点列举了很多,然后就低头不语了。听到王晓伟的自评后,的心里很不是滋味。一个孩子内心大部分由阴影覆盖着,这样的孩子生活在自卑中,可见他的内心有多么的痛苦。

　　自评环节后,接下来是互评。说,同学们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事,教师小时侯也不止一次的地听过。能够这么说,《狼来了》这个故事伴随着们几代人的成长。那么你明白,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？这个故事告诉们：仅有诚实,才能得到别人的信任。在们身边就有一位诚实守信的同学呢,同学们互相对视,没有一个人说话,首先打破了这种尴尬的局面,走到王晓伟眼前,诚恳地看着他说：在教师的印象中,你是一个诚实守信的同学,上次让同学们把制作的模型交上来的的时候,也有你按时上交,说明你很重视这件事,这就是你的优点呀。还有一次劳动挖树坑,是你第一个按时到的,没有任何人的监督,按规定完成了6个树坑,这一次次小的细节和行为都说明你是诚实守信的好同学。说完这些话时,他抬起头来看着,微笑的看着他并点点头。之后本组的同学都开始对他进行评价；王晓伟同学你还记得那次的运动会吗？因为你刚刚生完一场病身体还没恢复好,使得比赛时没有拿上名次而后悔吗？同学们从心里感激你,因为你是为了班团体的利益而带病参加的,所以你关心团体也是你的优点。这时他的脸慢慢的红了起来。之后肖某又说道：上次下大雨,没有带伞

　　,是你借伞给的,不然就会淋雨的,从心里感激你同学们表扬王晓伟的事情一件之后一件,之后王晓伟的眼睛里充满了感激的泪水,站起来说：今日是最难忘的日子,同学们对的评价让很吃惊,没有想到身上还有优点,多谢教师和同学们,从今以后会慢慢的改掉身上的缺点,融入到这个团体当中来,做诚实守信的好学生,请教师和同学们相信,随后他深深地向大家鞠了一躬。这时班里爆发了雷鸣般的掌声。掌声中给予了王晓伟无限的力量,也代表了同学们对王晓伟的信任。几周后,他的纪律明显好转,对班级的事情也表现出了极大的热情。

　　反思：

　　在对后进生进行转化的问题上,综合素质评价给指明了一条行之有效的方法。对后进生的孩子进行评价让尝到了甜头,因为它让孩子学会了更自信、更从容地应对学习和生活,促进孩子个性和谐健康地发展。

　　德育教育案例第19篇：

　　他把伤害别人当作趣味的事

　　案例：

　　20__年4月12日,正在批改作业,突然发现有人站在讲桌前,连忙抬头,只见刘凡泪眼汪汪的,问她怎样了,她哽咽着说：李石玉把的语文书用笔画了画。把刘凡安慰好后叫来了李石玉,很严肃的问他是怎样回事,他也很认真地说：好玩。就这简单的两个字的回答激起了的愤怒,生气的说：好玩？你怎样不在自书上画？他轻声说：那就没意思了。从他的话中感觉到他把破坏别人当成了趣味的事,真让人心痛！

　　李石玉的这种行为引起了极大的重视,明白当这种破坏性行为不断反复后,将会变成为一种习惯,甚至成为人格特征之一,如：破坏性人格,表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然,就李石玉的现状及年龄阶段,还根本谈不上”破坏性人格”,只能说有破坏性倾向,也正所以,及时的干预是能够矫正的,否则随年龄的增长,行为复现率的提高,而使改变难度增大,演变为人格特征。

　　为了找到此次行为动机再次找来刘凡了解情景,经过交谈明白,在这件事之前,李石玉想跟刘凡说话,但刘凡在写作业没有理睬他,于是就发生了上头这件事。李石玉是个很顽皮的孩子,平时经常违反纪律,所以他不会顾忌自会不会违反纪律,但他又及其爱说话,当别人不理时就想到了用上头的方法,目的很简单就是为了引起别人对自的注意。

　　于是,找李石玉谈话并和他分析此次事情给同学带来的伤害及自在同学心中的印象。然后找刘凡谈话,劝解她能包容同学的错误,给朋友改正的机会。共同分

　　析再遇到李石玉想课上说话的事,不要用不理采的方式解决,能够安抚好动好说的李石玉（此刻同学们都在写作业咱们说话会影响别人,下课们再痛痛快快的玩。）

　　结果：改善了破坏性行为,促进了良好人际关系的发展,到目前还没有再次发生破坏性事件。

　　德育教育案例第20篇：

　　时光流逝,岁月如歌,不知不觉中已经在教育这片沃土中走过了八年。那里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但最大的感受,却是充实。班级管理,是一项十_大但却深深地印在的脑海里,因为它让看到其实班主任也有确定失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。

　　那天午时第6节才下课,就接到宿管员李教师的电话,今日巡宿舍时,班的王X同学跟他了吵一架,并且还说了一些出口脏,骂得十_大了一点被管理员听到了,就说他不按时休息,这样就要扣班级量化管理评分。听此,他就觉得管理员太过分啦,就跟管理员争吵起来。他又说：他虽然有错,可是管理员也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生,所以根本不值得他尊敬。听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时觉得自这样做到底是对还是不对？这样做会不会给他造成心理伤害？

　　此时,觉得该如何评定这个学生十分难。既不能说他做得不对,又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。所以此时先肯定他说得有道理,管理员有时候确实不了解情景,处理得不妥。可是王X同学也有不对的地方,管理员教师也是教师呀,即使他有不对的地方,们还是应当要尊敬他的啊。如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,们都不应当尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他们？所以期望同学们在遇到这样的问题时,应当多点忍让,体现自的素质。最终,还说,王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此教师向你道歉。

　　从这件事,得到了一些启发,们作为教师,每当在批评学生之前,必须要先问问自,事情搞清楚了吗？事实是这样吗？批评得有理有据吗？千万不能凭主观想

　　象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。

　　作为班主任们必须要树立正确的学生观,学生都是能够教育能够塑造的。们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误,更应当动之以情,晓之以理,让他虚心理解你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事,今日的事就说今日的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想：就算改好了,教师也不会忘记以前犯的错,也不会相信！这样很不利于学生改正错误。

　　有时教师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如：你真是咱们班的害群之马,怎样会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了！你真是无药可救了,还是回家自学去吧！这些定性的话、消极的断言,会严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主动性。们作为一名教师,仅有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。这就要求们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识,要进行换位思维,站在学生的角度上研究一些问题,这样才能坚持一颗理解的心,才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。

　　担任了七年的班主任了,累过,也笑过。可是班主任生涯让学到了很多,正如教无定法一样,认为管理也无定法。教育学生关键是一个理解。亲其师才能信其道,教师热爱学生、对学生寄予期望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽；只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴去充实。

篇二：优秀德育案例

　　对小学生“告状”心理的分析与对策

　　——德育案例分析

　　14--15学年度

　　教育机智是一种教学艺术，它是一种面临新的意外的情况时，能够迅速而正确地作出判断，并且随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师综合运用各种教育能力达到娴熟地步的表现，也是教师掌握了高度教学艺术的表现。

　　但凡当过小学教师，都会碰到这样一个问题：小学生动辄向老师来告状，真是使得老师哭笑不得。你认为这是一个问题吗？但它又不是什么原则性的东西。你认为这不是原则性的东西不去理睬吧，而小学生却整天接二连三的来告状，诸如“老师，某某碰我一下！”“老师，他把我借给他的东西弄丢了，”等等。使你坐立不安，心烦头痛，坐在办公室里也不是滋味。

　　前些日子看到一篇报道，说某某学校一位年轻教师因为被学生的告状烦透了，居然想到让那些告状的孩子在门口罚站，以示警告。看了这则报道我认为：作为教师，不论从学识、资历都比学生高，在学生面前是长者大人，俗话说的好“大人不计小人过”，毕竟他们还都是孩子，不能跟学生们一般见识，要冷静思考，作出判断。即使学生是为了一点小事，我们作为教师也应该心平气和地说，绝对不能采取让学生罚站这种简单、粗暴的方法来解决问题，这样不但不能把问题处理好，相反更是降低了老师在学生心目中的地位。还有的教师为了图个清净，往往简单了事，把“原告”和“被告”统统叫来，然后狠狠地训斥一顿，这样就算完事了。我认为这样简单敷衍了事，没有针对小学生告状心理进行针对性的教育，会把事情越办越糟，也容易使告状的人走极端。

　　那么如何正确处理小学生告状问题呢？我认为首先我们应该弄清小学生告状的心理：

　　1、孩子认为自己在同学当中受了委屈，需要老师帮助解决，所以才来告状。从另一个角度看，这也正是孩子对老师的一种信任。那么我们教师就应该对那些确实受了委屈而又没有能力“反抗”的学生进行必要的帮助。同时，也让他们感受到了师爱的温暖。

　　2、孩子认为班级中有某些不好的现象，并对其持反对观点，但其他同学又不听他的劝告，需要教师支持的，我们老师应该引起重视，不论大事小事，都要实地调查并进行解决。

　　3、低年级的孩子看到别人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告状来探虚实，如果老师允许，他会立即去做，若老师反对，他会立刻去阻止别人。

　　4、有些孩子特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视。例如老师上课很少叫他

　　回答问题，分配任务时，时常没有他的份等，因而他就借一些小事来告状以引起老师的注意。

　　5、希望与自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。这类学生“告状”时往往夸大其事，以引起教师对肇事人的恼怒，自己则幸灾乐祸。

　　6、无事生非，引起师生骚动。有些调皮的孩子为寻找刺激，除了夸大事实外，还会无中生有，制造事端，从中获得快感。

　　由此可见，小学生告状多是小事，但我们也不能轻视敷衍，应该认真对待。若学生来告状，我们教师首先要了解事情的真相，进行实地调查取证，切不可草草了事，听听其他同学的说法，再根据事情的大小做出恰当的处理。对爱“告状”的学生，要摸清他们的心理动机，对出于班级的责任感的告状，我们要支持鼓励，但要引导他们不要事事都依靠老师；对出于自我表现的，要为他们创造更好的表现机会。例如上文中第四条提到的，针对这类学生，我们教师应当对其进行正确合理的引导，针对他想引起别人注意的心理，平时多多给他表现自己的机会，相信会收到满意的效果；对出于找刺激的行为要严肃的批评，消除他们的这种不良习惯，同时还要帮助学生提高是非观念。只有这样区别对待告状，才会受到良好的效果。

　　“捐款”引发的风波

　　——德育案例分析

　　2014--2015学年度

　　一、案例背景“天灾无情，人间有爱”。自从四川汶川特大地震发生后，全国各地都展开捐款活动，我们学校也不例外。学校要求每个班级的同学积极捐款，金额不限，交齐后将以班级为单位在星期一的晨会上举行捐款仪式。作为班主任的我自然很重视这件事情。在班会课上，我特意介绍这次四川地震的灾情，也给同学们看一些震撼人心的照片，一方面让他们了解这次地震的严重性，另一方面也尽量激发他们的同情心，为四川的同胞积极捐款。二、案例回放在我布置任务后的第二天，全班同学踊跃捐款。班长把捐款名单拿给我，我仔细看了一下，大部分是50和100元。其中有两个人引起我的注意，他们的捐款数额是20元，也只有他们俩是20元。我看了一下这俩人的名字，其中一个是女同学，她捐20元非常正常，因为这位学生家境比较差，学费都是减免的。而另外一位是男同学，他捐20元我觉得有点不正常，因为这位同学家境比较好，像这样的学生平时零花钱肯定不会少，捐个20元未免有点少。但是以上这些只是我在头脑中想想而已，当然我不会向他本人说，因为事先我已说好，捐款在于诚心和爱心，捐多捐少都没关系。而且我也想可能有的人很有钱，在捐款方面不是很大方也是有的。看完这份捐款名单后，我也没多想了，准备要班长把钱去存了。但是班长这时向我透露了这位男同学为什么捐20元。原来是他没有带钱，是向别人借的，还说忘了这件事。我当时脑子中就冒出一把火：太不像话了，昨天刚说过就忘了，而且地震捐款的事情全国人民都在行动，居然说忘了，捐20元不算什么，首先态度就不对。而且今天一天难道没有零花钱吗，连20元也要去借？一连串的疑问在我头脑里冒出来。不过我强迫自己先冷静，我的这些疑问未必就是完全对的，作为班主任可不能自己想什么就是什么。所以我没有马上找那个男同学谈话，而是先记下这件事。在我记的过程中，脑子里突然闪过一个问号：这些家伙会不会把父母给的钱扣下一部分给自己用？这个疑问我越想越觉得有可能。但是怎么知道他们有这种行为呢？看来得想出一个方法。在接下来的班会课上，我先批评了那些不把捐款放在心上而没带钱的同学。严厉的把这件事与人的爱心、素质联系起来。尤其批评那些平时爱花钱的同学，让他们知道更要省出自己的零花钱献一份爱心。进行一翻爱心教育以后，班级的同学很安静。这时，我非常严肃的向他们声明，这次每个人的捐款金额我都

　　要向家长一一核对。此话一出，班级里发出“哗“的一片声音，接着开始骚动了，我扫视了一下同学，有的在笑，有的前后讨论，有的低下头偷笑，有的同桌窃窃私语。我觉得这其中肯定有点问题。我接着严厉的指出，如果有把钱克扣下来的同学，请摸摸自己的良心，有没有这种事情，如果有的话，你自己主动把扣下来的钱交给老师。此话一出，班级的声音开始小下来以至变的鸦雀无声。我的语气也开始缓和，我说你们今天回去想想，明天早上我不先打电话给家长，所以你们还有一个早上的机会，当然如果还想继续捐款的同学欢迎再捐。

　　第二天，果然不出我的所料。有两个女同学到我的办公室说自己要捐款，但是说是继续捐款。一个要捐350元，一个要捐50元。我没说什么，只是收下来作了登记。等学生走了后，我对照了一下原来他们捐的数额，两个都是50元。我觉得两个有可能是补交克扣的钱，但是我想前一个应该不会克扣350元，如果是这样也太过分了吧，当然，在那儿猜疑还不如打电话给这两个学生的家长核对一下。一询问还真的是两个都克扣了50元，刚才是过来补交的，只不过是前一个再加进300元来个障眼法。看来这核对电话是要继续下去不可了，可是这么多学生我想都一一打电话核对没必要，我觉得对最有可疑的学生打电话核对一下就可以了。接下来的事情居然让我怀疑对了，我认为最可疑的学生真的也克扣了50元。但是这个学生早上没过来补交，下午我就主动找她谈，想听听她的解释。她说她妈妈问她想捐多少，妈妈就再给她同样的数额，她说想捐50元，那么她妈妈再给她50元凑成100元。但是她只有捐50元，原因是只带了她妈妈给的，自己的50元钱忘了带。这些话听起来可不像真话，但是我也不去追究真假，因为我心里已经明白了。她说今天她没带马上去借来给我，我说没必要，捐款要看自己的诚心，不是被强迫。我乘热打铁对她继续教育：这个钱从来源来讲都是你父母赚的，你不是劳动者，没有权利分这钱是你妈妈的还是你自己的，而且这些钱我们是用来救命的，50元对你来说可能只是两天的零花钱，但对于灾区的人说可是救命稻草。说到这里，这个学生好像被我的话促动了，跟我道歉说自己错了，走了后又很快返回递给了我一张50元，说在自己书包里发现的。我表面很冷静，但是我心里已经在会心的笑了。

　　看来捐50元的学生中可能还存在克扣的现象。当然我打了这几个电话已够了，在下次的班会课上我只要以点带面就可以了。所以针对这件事，我备了一堂“学会学习，更要学会做人”为主题的班会课。在班会课上，我假装说给每个学生的家长都打了核对电话，但是我跟家长说你们回去不要再提这件事，因为我今天讲了就算了。这些话是先来维护我的威望，好让他们知道我上次说的话不是吓唬他们，而是说到做到。然后我没有指名道姓的说了这次捐款中有存在克扣的现象。此话一出又引来“哗”的一片声音，当然这些声音是来自于那些没有此行为的人，他们会觉得班级里居然真的有这样的同学。而有此行为的同学这时会低下头默不作声。接着我非常严厉的说：“这种行为比贪污腐败更可怕，你们现在连父母的钱都敢贪污，连这些救灾的钱也要贪污，那以后可真不敢想像了。这种行为可以反应一个人怎么做人的问题，反应一个人的素质，而素质又直接关系到你们的综合素质分，以及你们今后的毕业、升学和就业。捐

　　款本身是一件表达爱心的事情，主要在于你的诚心和态度，不在于数目的多少，但是你们这种行为是一种可耻的行为。所以有做过的同学好好反思一下自己的行为，只要认识到了错误就行了，至于要不要再补交捐款就随你们的便了。”

　　第二天，出乎我意料、也让我感到惊喜的是有好多同学过来说自己要“继续捐款”，这当中可能有过来补交的，也可能真的有继续捐款的，不过这些我已经没有必要再追究了，因为这已经不重要了，重要的是昨天的班会课起作用了。现在过来捐款的，我都感到很高兴，高兴他们的“懂事”，高兴自己能为灾区多争取点“救命钱”。这起风波到此也总算告了一个段落了。

　　三、案例感想通过这次捐款事件，我自己也反思了很多。我觉得学生的成绩固然重要，但教会学生怎么做人更重要。尤其我现在所教的班级是艺术班。艺术班的学生普遍家境都不错，这些学生生活条件好了，而情感方面却比别人更“冷漠”，大多只关注自己的享乐，对别人的遭遇缺乏同情心。即使有的学生也捐款，但免不了有些是因为从众心理在作祟。即使有些学生也有爱心，但让他将爱心及时付诸行动却很难。其实这恰恰证明了他们缺少真正博爱的胸怀。另外，他们在学习方面懒的动脑筋，但在学习以外的事情上脑子动的很快，点子也特别多，所以，对待这些学生“道高一尺”，我们班主任就要“魔高一丈”。当然，作为班主任我觉得特别要经常性进行思想品德教育。中国自古以来就有“不恐智不达，惟恐德不修”的说法，这是非常有道理的。对于孩子来说，道德培养比智力开发更重要，因为道德低下的孩子不可能成为优秀的人才。所以，我认为理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。只重视体育，孩子将成为可悲的兽人；只重视智育，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；只重视品德教育，孩子会成为病夫、懦夫。这些人对社会、对人类都是无用的，因此，孩子的教育必须三方面并举。但是现在的教育在体育和智育方面都很重视，就连父母对孩子从小的教育也还是多偏向这两个“育”，这样的趋势将会对孩子今后如何做人带来很大的影响。现在的社会就像一个“筛子”，优胜劣汰，其中的“优”不仅包括成绩、能力，更包括优秀的思想品德。而思想品德在现在的就业中越来越被人们重视，以至排到第一的位置。所以，势在必行，学生的品德教育应该要被越来越重视。这也是我从这个案例中得到的最大感想。

　　滴滴师爱，浓浓深情

　　——德育案例分析2014-2015学年度

　　生活中的点点滴滴让学生感受到老师对他们无声的关爱，这种爱又反射到她身上。一个学期末的午会课上，我想向学生了解一下下学期有什么打算，谁知学生先反过来问她：“老师，下学期您还教我们吗？”我说：“不一定，但不管是不是我教，你们还是要好好学习，为班争光啊！”话音刚落，一个孩子竟然哭了起来，接着两个孩子眼圈红了，再接着……他们是这样舍不得李老师！一名学生甚至哭着对校长说：“求您让老师继续做我们的班主任吧，我们舍不得老师！”

　　一次，我在课堂上突然身体不适，学生看到老师脸色苍白，快要晕过去了，连忙给老师倒来一杯开水，说：“老师，您快去休息吧！”我喝了口水，摇摇头，说：“没事，继续上课！”学生见拗不过，就搬来了椅子，让老师坐着讲课。过后，我在备课本里看到学生自制的贺卡，上面写着：“老师，看到您身体不好，我们心里很难过。祝您身体健康！”真挚的话语让我也感受到了学生对她的爱。每到放假时，学生总是表现得很失落，因为他们早就习惯了和老师在一起的生活。

　　家长对我的工作态度、敬业精神无不赞叹。我还经常悉心指

　　导学生家长如何和孩子沟通、如何做孩子的思想工作，往往一个电话就要打半个小时。为了减轻周×父亲的负担，为他争取到了特困补助。一次，一位家长为了表示感谢，悄悄地将100元钱夹在我的备课本中，我发现后立刻追到校门外，把钱还给了家长，并严词拒绝：“我作为孩子的班主任，我所做的一切都是应该的，不需要任何报酬。”有一位家长半开玩笑半当真地对我说：“你们把精力和时间都放在我们孩子身上，却没有时间照顾自己的家庭，谁当你们的孩子就可怜了！”因为和家长联系非常密切，而且关系融洽，家长们都亲热地叫我“江姐”。

　　我把大量的时间和精力都放在工作上，放在每一个孩子身上。家人和朋友，也曾劝她多花点时间在自己身上，可她总是说：“上天已经对我的学生不公了，我必须为每一个学生的发展尽我自己最大的努力，让他们快乐地成长，今后能够立足于社会。否则，我的良心会受到谴责的。”

　　当看到学生用出了非常精彩的词语或是写出了非常通顺的句子，我总是很兴奋，并且拿出来和老师们共享；当收到学生自己动手做的贺卡或是礼物，即使那些祝福语并不通顺，但李老师总是能感觉到一种无可比拟的愉悦；当翻看和学生交流时自己保存下来的小纸条，浓郁的师生情感就会在她的心田里流淌。她，就是这样非常朴实地理解并享受着自己作为一个教师的幸福。

　　小学德育案例德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子都背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师地正确引导的。那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意？案例：这件事发生在一名三年级的学生身上。因为每个班都有一名语文课代表，所以每次收发作业，帮老师拿东西都是由课代表负责。记得有一次课代表和一名学习较差的学生抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。课代表告诉我还有5个人没有交作业，我当时还是象往常一样，表现出很生气的样子对她说“让那几个人快点交作业，要不我就要罚他们了。”话音刚落，忽然听到旁边有个孩子说：“老师，我帮你催他们作业去吧！”原来是那个也不爱交作业的孩子。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈的跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，那个学生拿着4本作业来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，没想到比我的课代表还有威信啊？呵呵。恩，我觉得以后应该都给他机会，于是就说：“恩，这次不错，以后你就帮助课代表收作业，但前提你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵的就答应了。案例反思：通过这件事，我突然内疚起来，想想平时，我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生那？为什么我们要拉大学生之间的距离那？做为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊！所以以后我要多关注那些中等及差学生，我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真的完成老师规定的任务，才能快乐，健康的成长。

　　抓住学生心理特点进行课堂教学

　　当前“开发智力，培养能力”成为教育改革的核心。以往老师教，学生学的填鸭式教学以不适应改革的需要。随着改革的深入开展，如何引导学生，使学生从“要我学”变为“我要学”已成为教学中的一项新课题。如何使学生能够主动的学习呢？我觉得应该抓住学生的心理，采用灵活多样的教学方法进行课堂教学。

　　分析:一、由兴趣入手教学。由于年龄小，小学生还不懂得一些什么大道理。人一味的讲学习如何如何重要，可能对于小学三年级的孩子来说，对于重要这一词的意思还不太明白呢，他们又怎能凭着你说的重要去学习呢？我觉得要想使孩子愿意学习，应该从激发学生学习兴趣入手，让学生自己迈入学习的大门。二、体态语言进入课堂。小学三年级的学生刚刚从幼儿园步入学校，他们的注意力是有限的。如果让他们端端正正的坐听一节课是很难的。根据学生好动这一特点，我采取了体态语言教学法，让学生在动中学。三、有声教学与无声教学相结合。小学生的好奇心是很强的。教师在课堂教学中可以将学生的这种好奇心变为学习的动力。注意力集中在对话上。当然此时教师示范对话时应压低声音，像说悄悄话似的。这种无声的教学方法有利于集中学生的注意力。四、以游戏巩固知识。爱玩是孩子的天性，利用这种天性进行教学，孩子当然会很高兴的接受了。教师如果能以游戏的方法对该课的内容作以总结，效果是非常好的。同时，学生也在玩中巩固了所学的知识。总之，小学生的心理是变化无常的。每节课教师都应该在教学中观察学生的心理状态、学习情绪，采用恰当的教学方法，调动学生的积极性，使学生与课堂教学。这样可以减轻学生的学习负担，也能使学生在愉快轻松的气氛中学会了知识。

　　德育教育案例

　　忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。

　　一、教师与家长携手，达成共识。

　　原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：

　　1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。

　　2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。

　　3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

　　二、持之以恒，事半功倍。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。具体做法：1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致性。2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。

篇三：优秀德育案例

　　(完整)优秀德育案例

　　人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正,才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。

　　班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点,掌握批评的技巧。

　　在班主任工作中，我几乎批评过每一个学生,通过批评启发他们自觉地反省。我始终注意做好下面几方面工作,促使学生在批评中成长起来,达到真正的教育目的。一、批评要掌握事实

　　毛泽东说得好：“没有调查研究就没有发言权.”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。

　　有的学生“精”了,为了避免老师对他的“惩罚",往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果.例如我班的某某同学,自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次要批评他之前，一定从各方面掌握他和犯错误有关的全部材料,有时为了一个小小细节，花上大半天时间去弄清楚。随后批评他时,他就主动承认错误了,经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了,他觉得经常受老师批评没什么意思,表示一定要以实际行动自觉遵守纪律,努力学习力争受到表扬.二、批评要有的放矢

　　批评要有针对性,收效才大。老师在台上大讲特讲,但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕,还是我行我素。批评要有的放矢,就要批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。三、批评要留有余地

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　　在批评教育时，力求点到即止,留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样，学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。

　　如我班的某某同学，常常迟到，有一次她又迟到，到校后我没有批评他，而是叫她将以往迟到的原因总结出来，叫她想想,有什么原因是不可以克服的，老师可能帮助他。第二天,她对我说,迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。于是我说:“我句名言:‘岂能尽如人意，但求无愧我心.’你已经懂事，自己想想吧.”后来，她果真想通了，不但极少迟到，还能够认真学习.从中学生的心理承受出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果.四、批评要刚柔相济

　　刚柔相济是班主任批评时,根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。俗话说“一把钥匙开一把锁”,既要用刚制柔，又要以柔克刚.对女同学用刚，则有震撼力；对男同学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点.特别是那些犯有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事,受到别的同学的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上，他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这学生，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心.“表扬可以印成文件,而批评打个电话就行了.”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果结束会更好。五、批评要迂回启发

　　我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟,从而改正错误,达到批评的目的。如此批评没有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。

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　　在批评教育中,我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头"的可行性，从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体,深入浅出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。

　　批评有法，但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生,爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的.善用批评这一教育方法,会与表扬有异曲同工之效。

篇四：优秀德育案例

　　德育案例班级管理优秀案例优秀德育工作案例

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　　德育案例班级管理优秀案例优秀德育工作案例

　　案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。下面是本站为大家整理的德育案例班级管理优秀案例，供大家参考。

　　德育案例班级管理优秀案例花开须有时，唯有静待之。教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准去要求所有学生。每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。下面我想用我工作中的德育案例，与大家共同分享。案例背景刚接手xx班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是

　　留有口水，衣角上也时常是湿的。这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。

　　记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：x老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。

　　但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。

　　在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。

　　诊断过程为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。同时我决定进行一次家访。是孩子的奶奶接待我的。通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾。但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导致孩子出现以上问题。当然在家访中我也提出了自己的希望，希望奶奶留一些空间给孩子，让孩子做一些自己力所能及的事。家访后，我主动与孩子的父母电话联系，告诉孩子在校的一些情况，并提出希望，无论他们工作有多忙，都要多花时间、精力在孩子身上，孩子渐渐长大，他需要父母的陪伴与教导，不要因为一时的工作，缺席孩子的成长过程，爷爷奶奶是无法取代父母角色的。教育契机作为一名班主任，我希望班级的每个学生都能积极向上、有良好的发展，他当然也包括在内。但面对他该怎么办呢?这样的孩子，面对老师的批评、警告早已习惯。孩子的种种表现，一方面说明孩子在习惯培养上出现问题。另一方面，但凡孩子做一些希望引起别人注意的行为，

　　这一般是缺少爱的表现。我想，我有必要与孩子进一步进行交流，走进他他的内心世界，让他感受到老师对他的关心。每当他上课回答问题正确时，我总会及时表扬他。回答不来我也肯定他思维的某些亮点，看得出他上课比以前认真了。

　　接下来我经常趁下课或者上操时和他聊聊天、开开玩笑。慢慢的，他在我面前放开很多。有一天，突然有其他学生对我说，这个孩子肚子不舒服。我主动走到这个孩子身边，询问他身体情况，看见他似乎有什么难言之隐，于是我把他带到我的办公室。给他倒水，把他叫到面前耐心询问才知，孩子早晨起晚了，匆忙间没有吃饭就到学校了。

　　于是我给孩子准备好食物，告诉他，能谨记按时来校这一点值得表扬，但是老师并不希望自己的学生是饿着肚子来上学的，有了健康的身体，才能为取得良好的成绩打下基础。说着说着，明显能看到这位孩子内心的触动。我想，通过这次交谈，他应该感受到来自老师的关爱，从此对我们老师也多了份尊敬、信任。

　　教育效果经过一段时间的努力，可以发现孩子身上渐渐有了明显的变化，各方面的行为习惯均有所好转，每天送孩子放学时也能看到孩子奶奶脸上的笑容变多了，虽然孩子身上还有一些问题，但是看到他的进步，我还是倍感欣慰。后记

　　无论是作为老师，还是家长，我们都希望孩子有健康的思想、良好的成绩但是教育是过程，要给予孩子时间和空间，他才能积蓄力量默默成长。

　　面对孩子成长过程中的种种问题，孩子们需要的是来自老师和家长的关注、正确引导。而对孩子的教育什么时候都不晚，因为不管什么样的成长过程，对他来说都是一笔人生财富。

　　孩子的成长是自然而独特的，我们要学会把自己对孩子的爱转化成温暖的守候，陪他沐浴阳光、陪他历经严寒，放慢脚步，静待花开。

　　德育案例班级管理优秀案例从事教育行业2年多，初进泉小时，便是接手了一个全校最不看好的班级。成绩很差，学生很调皮，有些学生会和老师动手的，这几个学生你要注意一下这是我作为新老师进来，听到最多的对这个班级的点评之语。当时的我是出身牛犊不怕虎，认为没有什么问题是我解决不了的，殊不知在接下来的班主任之路，我见识了各种各样的疑难杂症，特别是当时班上以饶正兴为首的一个男生小团体，他们打架、骂人、与老师顶嘴等，简直是无恶不作，无法无天，为了改掉他们身上的毛病，我开始向前辈们取经，自己摸索，慢慢的我发现对于他们来讲，最好的解决办法是让他们喜欢上你这个老师，然后以爱之名开始教育，而且爱的教育非一日之功。

　　1爱的肯定许多新的老师在碰到学生打架斗殴等事情时，首先想到的解决办法是批评见家长，我也不例外。但通过饶正兴的打架事件彻底改变了我的这种教育方式。在第一个学期，我班饶正兴与朱天佑在早读课上当着德育主任的面打架，且不知悔改，主任是气的火冒三丈，让我立即处理。当时我一听到，血都冲到脑子里，想着该怎么来教育他们，让他们终生难忘。可是当我到办公室的时候，看着狼狈不堪的他们，突然意识到老师都不冷静，怎么让学生冷静。想到这点，我的脑袋一下子就冷静下来，也想到了陶行知四块糖果的故事，决定换个角度解决这件事情先对他们进行肯定，再进行教育。我将他们分开进行谈话，详细了解案发情况，饶正兴是因为朱天佑对他进行多次辱骂，他才忍不住动手的。对于这一点，我首先肯定了他，他没有第一时间动手，证明他还是愿做一名遵守秩序的好学生。当我肯定他的时候，他的表情发生了变化，他原本以为等待他的是一场狂风暴雨，没想到是和风细雨，他一下子放下心理防线，向我大吐苦水，平时的点点滴滴。在这次谈话中，我走进了他的内心，在他接受我的同时，我对他说的话他也比平时听的进去，意识到自己的行为举动给班级带来了多坏的影响。对于朱天佑，我如法炮制。通过这次谈话一下子让我与全班两个最头疼的学生无形中建立了一种亲近。我肯定了他们，他们觉得我是一个善于倾听的

　　老师，慢慢的开始喜欢上这个老师。所以通过这次事件，我发现想让调皮的学生听话，不是一味的责骂，控制和批评，而是在一开始找他们的闪光点，对他们进行爱的肯定。

　　2爱的鼓励当解决了班上带头闹腾的学生之后，我以为这个班级就会步入正轨，其实不然。对于一个班风差的班级来讲，一次的肯定是远远不够的，想让整个班级变好，我摸索至今，发现一件事情真的很重要，那就是穿插在平时班级管理、教学当中的爱的鼓励。就拿我们班的老大徐兵来说，新转来的第一天就和我唱反调，让我颇为头疼。在接触一段时间后，发现他在我们班男生群里很有号召力。那段时间我正为班上卫生情况差而烦恼，抱着试一试的心态，我在班上鼓励他竞选生活委员，他在男生群中的号召力也成功让他成为了生活委员。几天之后，我便发现班上卫生大大改善，我在表扬全班的同时，大大表扬了徐兵，并用奖品鼓励他接下去做的更好。接下来的一个星期，班上卫生角都是干干净净的，我也是隔三差五对他进行鼓励，表扬。我发现每天的鼓励其实就是变相的告诉徐兵：你做的很好，老师看好你，你可不可以保持?相信你能保持的。对于徐兵来讲，他尝到了老师肯定的甜头之后，他会首先规范自己的行为，利用自己的号召力，给其他学生做个榜样，加之老师持续的鼓励，他会更有信心做好老师分配的每项任务。表扬是一时的肯定，而鼓励则是细水

　　长流的动力来源。所以，在肯定之后的鼓励就显得尤为重要了。

　　3爱的批评当坚持了上面两条之后，班级的犯事小团体已经好了很多了，但是依旧会有几只虾兵蟹将不甘心，在班上翻起小风小浪，对于这种学生，我还以爱之名肯定鼓励吗?不，对于一个班级的管理，我一向认为有正面的榜样就要有反面的教育。我们班徐晨轩、蒋璋就是如此。在学校两人是形影不离的好兄弟，上课都要眉来眼去，在校外，两人是混世小魔王，骑电瓶车、爬围墙、参与打架，凡是不好的事情，他们都要掺和一脚。可是他们的成绩却是班上的中上游，作业各项也是用心完成，对于他们两个人，我也是倍感头疼。谈话，肯定，鼓励，表扬等等各种方式往他们身上用，所收效果甚微，在向有经验的老师请教之后，我下定决心要好好教育一下他们。在一次打架事件中，他们的名字毫无悬念的出现在了名单上。这一次我分三步来处理他们，首先我告知他们这一次我会严肃处理，然后在班上当着全班的面批评他们，警醒其他学生。随后联系他们的家长，讲明情况，与家长沟通，和家长的配合，让家长带他们回去好好反思并写保证书。徐晨轩与蒋璋当时在办公室看到我严肃的脸庞，也是心生惧意，向我认错。可是当时我认为对于他们这种学习没问题，行为习惯有问题的学生更应该一次性让他们知道自己的错误会

　　导致什么后果，小错累积最终会酿成大错。那一次的我，铁了心教育他们。经过这样的严肃批评处理过后，两人也好转了许多。当他们有些犯事的小苗头之后，我就会以那一次打架事件起一个告诫作用，在之后的一段时间里，他们两个人表现好了之后，我将他们的保证书还给他们，对他们进行了表扬，也就是俗语说的打一个巴掌，给一颗甜枣，所以，对于冥顽不灵的学生，适当的批评是教育的手段之一。

　　结语谈到这里，我想说许多老师都有一颗急切的心，想着我今天教育学生了，学生得立马变乖变听话，教育得立马有效果。可是我们会发现，学生是永远达不到我们老师预期的状态。因此班级管理对班主任而言就是一场长时间与学生斗智斗勇的博弈，不可能一招就定胜负。直到今天，我们班级也经常会发生一些让人头疼的事情，但我不会因此感到烦躁和厌倦。因为我清楚，爱的教育非一日之功，未来，还得再接再厉!德育案例班级管理优秀案例1给品滞生公平的爱班主任们都喜欢学习成绩好的学生，因为他们让我们骄傲，让我们有成就感。但多数班级的学生是层次不齐的，班上总有一些调皮、顽劣的学生，他们虽然成绩不好，但都很敏感，自尊心特别强。特别在意班主任对他们的态度，如果

　　不把他们放在应有的位置去尊重、理解、关心他们，而是一味地指责、训斥，他们就会和你唱反调。班级管理就不会有太大的成效，就会给你带来许多麻烦。因此，班主任首先要持有一颗公平、公正的心，让每个人都感觉到自己在班级里很重要，在老师心目中都很重视。再不好的学生都有自己闪光的一面。我们要善于发现学生的闪光点，多鼓励、赏识，用爱心去教育，去培养，你就会有不一样的收获。植根与爱是处理师生关系的奥秘。

　　高一时，我们班有位女生叫黄君君，由于中考成绩不理想，当时是自费择校到我们班的。她和别的学生很不一样，人长得漂亮，衣着打扮比较另类，而且经常迟到。找她谈话总能说出一大堆的理由。按照班上的制度迟到要罚买卫生工具，从扫帚到抹布、脸盆班上的大多数卫生工具都是她买的。因为家里比较有钱，她不在乎。让我真的很无奈，我和家长联系，她妈妈说孩子不听她的话，经常和她吵架，她也没办法。后来我们班策划主题班会，我发现她特别热心，和别的同学了解到她歌也唱的特别好。于是我就选了一首《妈妈，我爱你》让她唱，她特别高兴。而且班会上所用的所有背景音乐和伴奏歌曲都是她准备的。之后，我再也没有发现她迟到过，学习上也比以前认真了许多。上学期学校提倡学生穿校服，留短发，李彦飞老师和我开玩笑说：惠老师，只要你们班黄君君的头发剪了，我们班全剪。我找黄君君做工作，

　　开始她不接受，她说：发型有什么关系，老师，我保证好好学，不再迟到。我这么长的头发真舍不得。我就对她说，你人长得漂亮，留什么发型都好看，我就把李老师的原话告诉她，并且开玩笑说，看你的影响力有多大。她笑了，对我说：老师我知道了，你放心。这学期高二分班，她没分在我的班，有一天专门来看我，她的头发真的剪了，我美言了她几句，并鼓励她向艺术方向发展。老师，谢谢你，我一定会好好努力的。我学得不好，没分在你的班，我很想你，我会常来看你。当时，我真的很高兴也很感动。学生的转变与进步就是我们的快乐。

　　2给特殊生特殊的爱一个班级什么样的情况都有，什么样的学生都可能遇到。我们要给特殊生特殊的爱。也是在高一的时候，我们班上有位女生叫王婷，性格特别孤僻，和谁也不说话，家长告诉我孩子有心理障碍，在西安看过心理医生同时还服用药物进行治疗。让我多关照她的孩子。我听了以后，心理负担很重，以前从未遇到过这种情况。我就开始慢慢地了解和关注这个学生，她很安静，几乎不和人交流。过了两天，她的同桌就来找我要换座位，我就给她讲了许多道理，然后把王婷的情况告诉了她，让她多包容，多帮助。并且让她不能把这件事告诉班上的其他同学，我们默默地帮助王婷，让她感受到同学的友爱，老师的关爱，感受到集体的温暖。她的同桌很懂

　　事，老师我知道了，我会帮助她的。王婷字写的好，她同桌画画的好，我就让她俩一起办板报。俩人都很高兴。她们做的很认真，每一期办的很有特色。俩人相处的也很融洽。慢慢的我发现她不再像以前那么冷漠，开始参加班上的活动，开始融入这个集体。后来在我们的感恩主题班会中，我把《学会感恩》的演讲任务交给了她。她很高兴地答应了，其实班上当时有许多比她演讲好的同学，但我想利用这个机会，让她更深刻地体会感恩，体会班级的温暖，让她觉得她在别人心里很重要。为了演讲好，她很用心，找别的同学听，让其他同学给她指点。班会录制的那天，我把她妈妈请来参加，她表现的特别好，完全脱稿，一句也没有出错。她很高兴，她妈妈也特别感激，对我说了许多感谢的话。之后的王婷真的变了，脸上有了笑容，学习也比以前更加努力。高二分班她考进了文科奥赛班。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。给人阳光自己心中首先要有太阳。

　　在高二的时候，我们班上从镇川中学转来了一名残疾学生，由于小时候不懂事，在高压电旁边玩耍时，造成了肢体残疾，十指不全，学习和生活都很困难。说实话，我当时有点害怕，不敢看他的手，我强迫自己排除这种心理障碍，去关心他，开导他，鼓励他坚强起来，勇敢地面对现实。并动员班上的孩子帮助他，让他受伤的身心能在这个班级里得到温暖和鼓励。他是一个特别懂事、有心的孩子。在一次班会

　　课上，他主动站起来说出了对老师和同学的感谢。之后，他走出了阴影，和同学们融为一体，看到他阳光的笑脸，我很欣慰。孩子们的心是明亮的，也是敏感的。也许我们不经意的一个眼神，一句鼓励的话语，偶然的一个决定，就能改变一个孩子的内心世界，甚至是一生。

　　师爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;师爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它正直无私，它可以使学生在逆境中得到安慰，在顺境中更加奋发。班上的每一个学生都有公平的权利得到班主任的爱，在平日的工作中，我坚持用平等的目光和宽容的心态对待班上的每一个孩子，用真诚和爱心去打开每一个孩子的心门，因为我知道，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。爱优秀生容易做到，更重要的是我们要把关注的目光投入到那些普通孩子们的身上，如果说有偏爱的话，更应该偏爱那些特殊的孩子，他们更需要老师的爱。因此，对学生的关心和了解是做好德育工作的前提，是做好德育工作的关键所在。

　　3案例评析：3.1关爱学生，倾注师爱。关爱每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充

　　满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是教育好学生的前提。用师爱去温暖和感化学生，用道理去说服和教育学生，点燃学生内心的希望之火，去照亮孩子们美好的未来。

　　3.2用心交流，宽容以待。尊重每一位学生，保护学生的自尊心，班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。古人云人非圣贤，孰能无过?故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。学生内心会十分感激，对班主任非常信任。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，达到事半功倍的效果。3.3鼓励赏识，呵护成长。赏识教育会使孩子们在教育的过程中，更轻松快乐，更容易激发潜能，从而我们也能更好的收获成功的喜悦。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。赏识好似一道阳光，能给人带来温暖和希望;赏识犹如一剂良方，能使很多学生收益非浅;赏识是一种爱心教育，是教育的艺术。充分运用赏识的方法来进行教育的，采用赏识教育转化差生，在他们身上寻找闪光点，谈心，帮他们重塑形象;采用赏识教育激发班干部的工作热情，采

　　用赏识教育增强班集体的凝聚力。关注学生，用爱心，用智慧，用耐心去呵护每个孩子的健康成长。

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