小学语文教案模板11篇

小学语文教案模板教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析下面是小编为大家整理的小学语文教案模板11篇,供大家参考。

小学语文教案模板篇1

教学目标：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、明确记叙文的要点；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、掌握记叙文的阅读方法；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、提高记叙文阅读能力。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

课时安排：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三课时http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学重难点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第一课时http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一、明确记叙文阅读在中考中的要求：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、理清文章的思路、结构和层次。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

6、阅读中的体验及启示。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、线索及作用：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······http://175.6.7.13:2281/answer/api/

7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······http://175.6.7.13:2281/answer/api/

8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

描写：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

按角度分：正面、侧面http://175.6.7.13:2281/answer/api/

按风格分：白描、细描http://175.6.7.13:2281/answer/api/

抒情：直接、间接http://175.6.7.13:2281/answer/api/

9、记叙文中的过渡及照应。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

10、开放性阅读试题的解答：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）表达时最好有标志性语言；（我认为？?比如？?）言简意赅地表明自己的观点。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（4）要有正确的人生观、价值观。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（5）语言要通顺，表达要流畅。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇2

教学目标：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、掌握景物描写的方法及其作用http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见真情http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学重、难点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、掌握景物描写的方法，注意抓住特点多角度描绘景物http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、体会景物描写的作用，学会迁移，在实战演练中自觉运用景物描写http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学原则与策略：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

本课本着学以致用，一课一得的原则，采取下列教学策略： 启发——讨论——归纳——理解——运用——评价http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学过程：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一、导入：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

你还记得朱自清《春》中那片烂漫的春花吗？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——《春》http://175.6.7.13:2281/answer/api/

学生有感情的朗读，回顾感受景物描写的魅力。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

思考：文章中这一部分主要写了什么？这些句子有什么作用？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

学生讨论，交流。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教师明确：这一部分是景物描写。首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳，接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。表现了作者对春日的热爱、赞美之情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、出示学习目标http://175.6.7.13:2281/answer/api/

景物描写又叫环境描写，包括自然环境和社会环境描写，在这里，我们重点谈谈自然环境描写在记叙文中巧妙运用。这包括对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描绘。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

这节课我们将借助课本中的丰富文本资料，仔细分析其作用，体会其方法，并在片段练习的实战演练中培养自己进行景物描写的能力，使文章情景交融，不断提高自己的写作水平。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、自主探究—重温经典http://175.6.7.13:2281/answer/api/

课文中我们还学过哪些写景的文字曾深深地打动了你，找到他们，重新回味，体会下这些景物描写写了什么，怎样写的，有什么作用？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（自主学习，回扣课本，搜罗课本学过的文本资料自主研读，采取小组合作探究的方式，体会并总结景物描写的方法和作用）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

四、展示明确——技巧总结http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（一）学生分小组展示课文中精彩写景片段的赏析并从中归纳景物描写的作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（二）提炼技巧：师生借助经典段落的赏析总结景物描写的方法和作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

a．景物描写的作用：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、交代故事发生的时间地点背景http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、烘托人物心情http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、渲染气氛http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、推动故事情节的发展（为下文做铺垫）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、深化作品主题http://175.6.7.13:2281/answer/api/

b．景物描写的方法http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、抓住特征，加入修饰语，巧用修辞。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、调动多器官，多角度描写。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、虚实结合，善于运用联想和想象。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、动静结合http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、注意安排好写景的顺序http://175.6.7.13:2281/answer/api/

6、正侧面描写相结合http://175.6.7.13:2281/answer/api/

7、融情于景，情景交融http://175.6.7.13:2281/answer/api/

五、实战演练——片段练习http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、教师出示情景设置：这次考试成绩又不理想，放学了，我带着糟糕的试卷回家去。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

要求：运用景物描写，表达出自己当时的心情。篇幅可长可短，不少于150字，片段即可。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2．学生小试牛刀，根据探究所得进行微型写作。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

六、修改评价——佳作欣赏http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、修改交流。学生对完成的作品进行自评、互评。教师出示评改要求：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

用红笔把景物描写部分勾画出来，并标注你所使用到的景物描写的方法。如你运用了哪些修辞手法，是否运用了虚实结合的写作方法并用简洁的文字说说其表达效果。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、佳作共赏。对学生评出来的佳作教师引导进行共同赏析，为其他同学提供借鉴。 阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。鲜红如血的分数，像把图钉洒http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇3

一、中考关于“记叙文阅读”的要求http://175.6.7.13:2281/answer/api/

阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、“记叙文阅读”复习要点http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）弄清记叙的六个要素http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）明确记叙的顺序和人称http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（3）记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（4）记叙文中的表达方式http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（5）能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（6）掌握散文、小说的特征http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、“记叙文阅读”教学内容及课时安排http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙文的有关知识4教时http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、记叙文阅读学法指导1教时http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一、记叙文的有关知识http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第一教时http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学要点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙文的特点http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、记叙的要素和人称http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学知识点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（一）记叙文的特点http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、分类：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（二）记叙的要素和人称http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

C、人物：有主要人物和次要人物之分。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、记叙的人称：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情http://175.6.7.13:2281/answer/api/

C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第二教时http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学要点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记叙的顺序http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学知识点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结局）叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，使首尾呼应。其注意点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

②开始追述时，文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

③追述部分仍按时间顺序写。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第三教时http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学要点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙的中心与材料http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、记叙的详略http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学知识点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（一）记叙的中心与材料http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙的中心：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活的看法。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、中心的把握：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）、内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受、文章的意义。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）、方法：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

①抓具体材料:写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手；叙事为主的，通过事件的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手；写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

②抓文章题目http://175.6.7.13:2281/answer/api/

③抓开头结尾http://175.6.7.13:2281/answer/api/

④抓议论抒情语句http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、记叙的材料（内容）：就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）抓记叙的要素：如：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

写人为主的材料主要有：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

①人物的外貌、语言行动、心理描写http://175.6.7.13:2281/answer/api/

②人物在社会生活中的具体表现http://175.6.7.13:2281/answer/api/

③人物间的相互关系http://175.6.7.13:2281/answer/api/

④作者对人物的态度感情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记事为主的材料主要有：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

①事件的发生、发展、结果http://175.6.7.13:2281/answer/api/

②人物在事件中的表现http://175.6.7.13:2281/answer/api/

③场面、细节描写http://175.6.7.13:2281/answer/api/

④作者对事件的态度。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

写景状物为主的材料有：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

①景物特征http://175.6.7.13:2281/answer/api/

②景物与人的关系http://175.6.7.13:2281/answer/api/

③景物描写中包含的思想感情http://175.6.7.13:2281/answer/api/

④作者对景物的态度感情http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）抓关键性词句http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（二）记叙的详略http://175.6.7.13:2281/answer/api/

确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

略写:是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第四教时http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学要点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙文中的表达方式http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、记叙文的语言及写作特色http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学知识点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（一）记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，事件和景物加以具体形象的描绘，人以鲜明、生动的印象，给人以身临其境之感，避免了单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、说明：补充记叙文中需要交代的事情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、议论：记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记叙文的写作特色http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（二）记叙文写作特色有：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（三）记叙文的语言特征：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

①具体生动、形象鲜明②合乎语法规律和逻辑顺序，并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式，以增强语言的表现力和感染力。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、记叙文阅读学法指导http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学要点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、现代文阅读方法http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、现代文阅读的一般步骤http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学知识点；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（一）现代文阅读方法http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、精读法http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）概念：精读是对一篇文章作反复阅读，仔细琢磨，以求得精深理解的一种阅读方法。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）要求：理解词句，领会内容，理清结构，把握写法，熟读成诵http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（3）方法：通读——查阅——琢磨——吟诵——应答http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、略读法http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）概念：相对于精读而言，也称粗读或速读http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）方法：A先读序言、目录法B“不求甚解”法C做读书笔记法http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、比较阅读法http://175.6.7.13:2281/answer/api/

比较阅读可以加深对文章的理解，重在对两篇及以上文章的求“同”辨“异”上。“同”是文章的共性，如，题材、题目、文体；“异”是文章的个性，“异”的角度大体有：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

A文章的内容B文章的语言http://175.6.7.13:2281/answer/api/

C文章的结构http://175.6.7.13:2281/answer/api/

D文章的表达方式http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（二）现代文阅读的一般步骤http://175.6.7.13:2281/answer/api/

通读——审题——筛选——思考与判断——答题http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（三）现代文阅读的一般要求http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）辨析词语指代的内容http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）理解词语含义http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（3）分析关键性语句http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（4）划分段落层次，概括段意层意http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（5）分析写作方法http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇4

一、教学背景http://175.6.7.13:2281/answer/api/

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、设计思路http://175.6.7.13:2281/answer/api/

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、教学目标http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”http://175.6.7.13:2281/answer/api/

四、教学重难点http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、知道“的、地、得”的区别。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”http://175.6.7.13:2281/answer/api/

五、教学时间http://175.6.7.13:2281/answer/api/

8分钟微课堂http://175.6.7.13:2281/answer/api/

六、教学适用对象http://175.6.7.13:2281/answer/api/

义务教育九年制内的学生http://175.6.7.13:2281/answer/api/

七、教学准备http://175.6.7.13:2281/answer/api/

多媒体课件、录屏软件http://175.6.7.13:2281/answer/api/

八、教学设计与过程http://175.6.7.13:2281/answer/api/

开场白：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》http://175.6.7.13:2281/answer/api/

(一)问题与疑惑http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、重要性http://175.6.7.13:2281/answer/api/

同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、错误使用案例的纠正http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）使用错误：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

疑问：这个句子哪里出问题了呢？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）纠正错误：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

释疑：原来正确答案应该是这样的！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找http://175.6.7.13:2281/answer/api/

找它们的区别与联系吧！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇5

教学目标：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、认识拟人句的特点及作用http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、能区分比喻句和拟人句。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、能把一般的句子改写为拟人句。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学过程：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用http://175.6.7.13:2281/answer/api/

今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、区分比喻句和拟人句http://175.6.7.13:2281/answer/api/

平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。例如：小鸟在枝头歌唱。本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。从形式上看，句中 m..com 没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句http://175.6.7.13:2281/answer/api/

可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、运用拟人的手法把句子写生动。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

课件出示要求改写的句子：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、春天来了。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、天空中的星星闪烁。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、柳条儿随风飘荡。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、小鱼在水中游来游去。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

学生汇报交流，教师随机引导：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成……http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改……http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成……http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成……http://175.6.7.13:2281/answer/api/

今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇6

教学目标：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学重点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

交代清楚记叙的要素。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学难点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

详略得当，突出中心思想。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教具：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

胶片。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

课时安排：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学过程：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。可尝试用下列的方法去激发。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会"要素"http://175.6.7.13:2281/answer/api/

在文章中的体现和运用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

然后教师明确：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛http://175.6.7.13:2281/answer/api/

事情的发展--各人谈及自己的"所爱"http://175.6.7.13:2281/answer/api/

事情的结果--我们的国土到处都是一样http://175.6.7.13:2281/answer/api/

四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间（胶片）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1．我的小伙伴。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2．童年的一件趣事。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3．上中学后遇到的一件事。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

体育课前，王勇同学没做准备活动就"跳山羊"，结果把脚给崴了。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5．逛集市或花市。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作文要求：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

②中心突出。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

③字数不少于500字。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

④书写工整。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

附1：说课精要：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

本次作文训练的重点就是"交代清楚记叙要素"。由于学生从开始接触写作以来就是"写话"，也往往就是"小小记叙文"，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道"什么是记叙的要求"，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会"交代清楚记叙要素"这一要求在写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。一句话，在阅读尝试中去体会，在写作实践中去运用，读写结合。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

附2：板书设计：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

写人记事要交代清楚记叙素http://175.6.7.13:2281/answer/api/

人物http://175.6.7.13:2281/answer/api/

时间http://175.6.7.13:2281/answer/api/

地点详略得当，突出中心http://175.6.7.13:2281/answer/api/

事情的起因http://175.6.7.13:2281/answer/api/

事情的经过主要内容http://175.6.7.13:2281/answer/api/

事情的结果http://175.6.7.13:2281/answer/api/

来自：中基网http://175.6.7.13:2281/answer/api/

资料提供者：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇7

教学目标：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学重点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学难点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学过程：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一、中考记叙文阅读考点聚集http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙线索、顺序、详略。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、理清文章思路，概述内容。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、理清题旨及文章主旨。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

6、景物描写的作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

8、阅读中的体验及启示。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、答题技巧及原则http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、四大意识：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

整体意识、对应意识、原文意识、要点意识http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、六大步骤：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、答题原则：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一定要有原文意识（答案在原文中一定有根据）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、注意语言的准确表达：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）学会摘关键词http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）学会摘关键句http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（3）要用准确优美的语言把内容概括出来http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、知识清单http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（一）、记叙文六要素：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（二）、记叙顺序及作用：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、顺叙。（即按事情发展的先后顺序）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（三）、记叙线索及作用：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、找线索一般要注意：标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（四）、记叙的人称：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、第一人称：以当事人身份叙述，写来真实、亲切自然。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、第二人称：像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、第三人称：写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（五）、表达方式：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者并写出人物活动、发展、变化的过程。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、描写：指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、说明：记叙的一种补充，它解释记叙文中需要加以说明的部分。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、议论：在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、抒情：在记叙的基础上上采用直抒胸臆的手法，抒发作者的感情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（六）、常见的修辞手法：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、比喻：把…比作…，生动形象地写出了事物的…特点，给人以鲜明的印象。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、拟人：运用拟人，使…具有了人的特点（或灵性、情感等），生动形象，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者的强烈情感，从而引起共鸣。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：运用排比，加强语势，强调了…内容，把…感情抒发得淋漓尽致（或感情强烈）。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、对偶：对偶是用字数相等，结构相同，意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意思相近的修辞方式。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，内容凝炼概括，富有表现力。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、对比：将…和…对比，突出了…http://175.6.7.13:2281/answer/api/

6、设问：设问是自问自答。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：强调问题，以引起人们注意，启发人们思考…http://175.6.7.13:2281/answer/api/

用在标题处，能吸引读者，启发读者思考…，更好地体现文章…中心http://175.6.7.13:2281/answer/api/

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的作用，使文章脉络清晰。（要结合内容写具体）；http://175.6.7.13:2281/answer/api/

7、反问：作用：加强语气，增强表达效果。（要结合内容写具体）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

8、夸张：夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：有利于突出事物的…本质（或特征），鲜明地表现出作者对事物的…感情（或态度），增加了语言的生动性。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

9、借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作用：可以引起人的联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

10、反复：起强调作用。（…反复，强调了…）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（七）、描写的类型及作用：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、人物描写：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

外貌描写（也叫肖像描写）、心理描写、动作描写、语言描写。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、环境描写：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）、社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）、自然环境描写（景物描写）：是对人物活动的自然景物进行的描写。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

其作用主要有：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

交代事情发生的时间、地点，揭示作品背景；渲染气氛，衬托人物心情；展示人物的性格；推动故事情节的发展。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

注意不要堆砌其作用，应结合具体文章内容去分析。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、描写的角度：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）、正面描写：又称"直接描写"。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对事件、环境、气氛的直接描绘。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）、侧面描写：又叫"间接描写"。是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（八）、记叙文常用的表现手法：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

对比、衬托、铺垫、伏笔与照应、过渡、象征、欲扬先抑、讽刺、联想和想象等。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（九）、语言特色：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

形象生动、清新优美、简洁凝炼、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、亲切自然，口语化热情奔放幽默讽刺冷峻辛辣http://175.6.7.13:2281/answer/api/

四、解题技巧或常用语http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（一）、理解文中重点语句的深层含义和特殊作用：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、首先，联系主旨、作者意图思考。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、其次，不能局限于语句本身，要上牵下连，从周围语言环境中找答案，或开篇点题，扣住题目，或巧妙过渡，承上启下，或前呼后应，铺垫照应，或总结全文，点明题旨。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、对语句所涉及的对象，背景和相关情形有所了解。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（二）、开放性试题：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、要针对话题，选取适当角度，具体阐述，避免空泛，谈的内容要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、要根据题意选择适当的表达方式，语言简明扼要。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（三）、记叙文中议论、抒情的作用：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大感染力。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（四）、赏析语言角度：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、修辞。（最常用的角度）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、从该句在文中的作用（如点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛等）。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、语言风格。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、从遣词造句传神巧妙角度。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、从蕴含哲理、给自己的启示角度。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

6、从作者描写角度（听、视、味、嗅、触觉，色彩搭配，动静结合等）。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

7、四字成语、引用古诗文、化用诗句（突出特点，增强趣味性、生动性，更有文学色彩）。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

8、从表现手法角度（如对比、欲扬先抑、衬托等）。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（五）、为文章拟标题：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

根据文章的线索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作为题目。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇8

教学目标：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、掌握记叙文选材方法：合题旨；有新意；小角度；避生就熟。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、提高选材能力，增强学生写作信心。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学过程：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一、导入http://175.6.7.13:2281/answer/api/

内容需要下载文档才能查看http://175.6.7.13:2281/answer/api/

你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？亦或是一个人、一桩事、 一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物，带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌，来到你的眼前。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

也许你的书房只有八平方米，也许你的书桌又小又旧，然而，当你拿起笔来，在这个不平凡的时刻，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌向了你的心头、你的笔端？?难道不是吗？就在前不久，我让大家把最让你感动的事写下来，结果大家一写就是一箩筐。这下，我们都困惑：我到底写什么呢？今天，就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、如何选材探讨http://175.6.7.13:2281/answer/api/

请把“不是脸”的材料剔掉！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

这里材料罗列的是“感动你的事迹”，那怎样的材料才算是“不是脸”的部分？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

就是绝对不可能感动你的事迹，不扣题旨的部分，请找出来，写在学案上。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（提示：有两个材料）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第5则材料；为什么？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

你有没有感动？没有。若硬要说感动的话，只可能是谁感动了？姑姑。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

所以，有没有感动你？没有。非常准确。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第7则材料 ；为什么？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

你给乞丐硬币，你自己可不可能感动？不可能。若硬要说感动的话，只可能是谁感动？乞丐。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

所以，属不属“感动你”的事？不属于。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第二步：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

内容需要下载文档才能查看http://175.6.7.13:2281/answer/api/

这里属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢？请找出来，写在学案上。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第1则材料；第2则材料；第8则材料；第9则材料http://175.6.7.13:2281/answer/api/

删去http://175.6.7.13:2281/answer/api/

有同学疑惑：就上个星期，妈妈冒雨给我送药了，不是刚刚发生的事情吗？怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

也许的确，你妈妈刚刚冒雨给你送过药。妈妈冒雨送药，在很久以前，在别的同学身上也发生过了。从这个角度来说，这个材料旧了。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

注意关键词“也发生过”，说明这件事可能在你身上发生，也可能在别人身上发生，是共性材料，不是个性材料。自然就变成“陈谷子、烂芝麻”了。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第三步：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

还剩3则材料呢？再怎么选呢？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第3则材料 删去http://175.6.7.13:2281/answer/api/

剩下第4则材料；第6则材料。任选其一即可。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

先抑后扬：戏水时，只往岸边跑，被嘲笑为胆小鬼；为了鞋子居然三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子，非常感动。他让我真正明白：真正的勇敢，决不是用拳头制止别人的嘲笑这么简单。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小结：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、与中心（题旨）有关http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、新颖的材料（个性材料）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、理解的材料（避生就熟）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、如何理解“避生就熟”？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

幸福http://175.6.7.13:2281/answer/api/

从家到校是一段短短的路，但只要留点神，每天从这段路上走过两个来回，总会看到一个个“短镜头”，那都是幸福的所在。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

你看，小男孩不安分地站在爸爸车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸；路边卖菜的妇人一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

骄阳下，一位老大爷踩着特制的小三轮，车座后边扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆，正说着笑着，没牙的嘴巴一直合不拢。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇挽着爱人的手，在田边散步，满脸写着幸福和憧憬。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

田间，一位老人半蹲着，深情地看着那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不时用手摩挲几下，http://175.6.7.13:2281/answer/api/

好像抚摸着心爱的孩子。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

放学铃声串串地滑溜着，不一会儿，流出了学生自行车队。主流中分出支流，渐渐地三五成群，倾身靠头地凑热闹，脚下蹬着，口里聊着，眉儿舞着？?http://175.6.7.13:2281/answer/api/

美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸，但能感觉到她心中涨满了生活的希冀。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

托儿所里，那只聪明的小狗总会用两条后腿站起，博得娃娃们咯咯咯的笑；这笑是那样的天真无邪，似乎能融化一切忧愁烦恼。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

东皋桥上一对卖童子烧鸡的年青夫妇，正忙得不亦乐乎。他们也许是一对下岗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一个美丽动人的姑娘，但她却用她那娇嫩的双手吃力地去剁鸡，用不再娇嫩的双手撑起一片新的天空。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

生活是平静的，但平静的生活就像一杯香茗，没有醇酒的浓郁，没有咖啡的刺激，没有牛奶的醇厚，但它能让人品出一种淡淡的清香，回味无穷。这就是幸福！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

我们常常抱怨幸福离自己太远，那是因为你总仰望天上找幸福，而事实上，幸福就在我们身边！朋友，走在路上，请放慢你的脚步，瞪大你的眼睛，发现生活的美好与幸福吧！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第二组： 幸福http://175.6.7.13:2281/answer/api/

幸福是一缕金色的阳光，轻柔地包裹着我们的心灵，温暖而不会灼伤。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

我有一件帽服，帽服的帽子是用拉链连接到衣服上的。可是，那拉链坏了一半，帽子垂下了一半，所以一直忘了拿回家去。直到期中考试的前一天，老师要我们把所有东西都带回家，于是，我只好穿着它回家了。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

刚走出教室，一只有力的手重重地拍在我的双肩上：“喂！你的帽子掉了，不要？我可拿走了啊！”回头一看是我最好的朋友小紫。“知道了！拜拜啊！”我笑着告别了她。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

半路上，一个初一年级的小同学从背后叫住我：“姐姐，你的帽子坏了！”我的心中顿时洋溢起一阵温暖：“谢谢你啊，我知道这帽子坏了，它不会掉的？?”http://175.6.7.13:2281/answer/api/

阳光洒在她灿烂的笑脸上，那画面让人心窝荡漾起甜蜜的涟漪，沉醉在两个幸福的酒窝里？?谢过了她，转身上了308公交车，司机见我上了车，刚要开口，我打断了他：“这是我的月票。”他笑了，眼角的几丝鱼尾纹也好像笑了：“我是想说，你的帽子垂了下来。”http://175.6.7.13:2281/answer/api/

我得心里就像是被春风拂过一样温暖：“谢谢，我知道了。”我在前排找到了一个较好的位置，座位被阳光照得暖洋洋的。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

公交车上的人越来越多了，座位也很快被坐满了。这时候，我才发现，她的腹部有些突出，竟是一位“准妈妈”。我连忙给她让座。她温柔地微笑着对我说：“孩子，你的衣服怎么坏了？回家让妈妈给你补补吧？”http://175.6.7.13:2281/answer/api/

难道这不比一千一万遍的“谢谢”还温暖吗？就像太阳的光芒，美丽、温和？?http://175.6.7.13:2281/answer/api/

这就是幸福吧？?http://175.6.7.13:2281/answer/api/

幸福就是温暖柔和的阳光，幸福就是点点滴滴的小事？?不要妄想一下得到很多，那样失去的也会很快。只要从点滴小事中体会，一定会品尝到真正的幸福。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、 两篇文章初步感知，你更喜欢哪篇？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、 作者的写作材料是怎么来的？亲见；亲历。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、 这两篇文章的材料，你觉得哪篇的更好？为什么？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

展现了一个个幸福的画面（8则材料），给作者带去一种幸福感。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

写了一路上不同的人对他的帽子的关心（1则材料），同样给作者带去一种幸福感。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4、 哪一篇给作者带去的幸福感更强（幸福指数高）？第二则材料幸福感http://175.6.7.13:2281/answer/api/

启示：在合题旨的情况下，越熟悉越好（亲历>亲见>亲闻）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

四、作文实践http://175.6.7.13:2281/answer/api/

童年是池塘里的蝌蚪，童年是荡起的秋千，我把童年比作诗，它比诗歌更绚丽，我把童年比作画，它比画更深沉，我把童年比作河，它里面流淌着童真和甜美？?http://175.6.7.13:2281/answer/api/

下面，让我们以“童年”为话题，注意选材，写一篇500字以上的文章。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇9

一、教学目标：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、鉴赏本文清新质朴自然的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3、调动文学积累和生活感知，关注普通形象背后饱含的深情。达到情感共鸣，收获写作感悟。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、教学重点：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、领会朴实的语言风格。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学难点：从文字中体会出作者所表达的思想感情。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、导入http://175.6.7.13:2281/answer/api/

同学们，上次课我们对朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，学习了生字生词，分清了层次，还了解了作者的相关背景知识。那么，在正式开始今天的讲课之前，我们先来复习一下上次课所学的生字生词！哪位同学敢于挑战，自告奋勇上来听写？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

复习生字生词，并听写http://175.6.7.13:2281/answer/api/

交卸xiè 奔丧sāng 橘子jú 晶莹yīng 迂腐yú 琐屑suǒxiè栅栏zhà 差使chāi 照看行李kānhttp://175.6.7.13:2281/answer/api/

让学生快速浏览课文的第二部分，解决以下问题。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

作者在课文第二部分提到几次流泪？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）作者在课文第二部分提到了几次背影？并予以概括。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

四、给学生放第六自然段的录音，要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）动作：蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾http://175.6.7.13:2281/answer/api/

五、总结http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）概括这堂课所学的所有内容http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，不会展现关心。但是，他的爱就像影子一样，无时无刻不存在。所以，无论遇到何种困难，我们都要记得父亲是我们永远的依靠，他永远爱着我们。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

六、布置作业http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（1）朗诵课文的第二部分http://175.6.7.13:2281/answer/api/

（2）写一篇关于父爱的作文，题目自拟，字数不少于800字。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

七、板书设计http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第一次流泪 家破人亡 伤心http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第二次流泪 浦口送别 感动http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第三次流泪 见信思念 伤感http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇10

教学背景：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在阶段性目标中也指出：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。由此可见小学生阅读能力的培养是从低年级的朗读训练开始的。根据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。因此，在本课教学中，老师通过各种形式指导学生的朗读，如有细听老师的范读，也有自己读、个别读、男女比赛读等，让学生把问句读好。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学目标：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

正确流利，有感情朗读课文。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学方法：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

范读，领读，引读，比赛读http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学对象：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一年级学生http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教学过程：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一导入：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

上节课，小动物们邀请大家参加他们的比尾巴大赛，大家想知道比赛的情况吗？请大家打开书本齐读课文。（齐读1——4节）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

师：请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗？（生：都是问句）你从哪里看出来都是问句呢？（因为句末都是问号）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二．指导朗读：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

1、教师范读：你们真仔细观察。读问句时，注意语气要上扬。请听老师读：（师示范读第一节）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

2、请大家和同桌模仿老师那样练习读读，注意读出问人的语气。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

3，提问：谁愿意来读读？（课件出示第一节）（请2——3人）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

思雨：老师还没听出问的感觉，谁能比他读得更好？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

洪：老师听出了你的疑问，你能深入到语言文字当中去读书，真好！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

思雨：请你再读读，想想平时是怎样问人的？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

这次朗读比刚才有进步了，老师真为你高兴。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

柯：你真是我们班的朗读之星。（奖贴纸）谁来挑战她？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

刘铭桦：你读书的声音真洪亮，声音小的同学都来学学他。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

过渡语：。师：从你们的问句中，我可以听出很深的疑问哦。就让我们来揭晓答案吧！同学们请看大屏幕，答案都在上面，我们一起来读读课文（齐读1,2节）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

4知道了答案，大家心里都很开心。我们就带着这开心的情感分男女比赛读，女同学读第一节，男同学读第二节，http://175.6.7.13:2281/answer/api/

教师评价语：女孩子读得真好。我们都听到了你们的疑问了。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

男同学那洪亮的回答声，让我们好像看到了不同动物能为自己拥有的独特尾巴而感到自豪。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

男孩子都像女孩子这样读一读。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

女孩子读书的时候，男孩子听得是那样认真，男孩子也读得非常棒！http://175.6.7.13:2281/answer/api/

5、师生问答：现在我们来玩个小游戏，游戏的名称叫“我问你答”我们用问答的形式来读一读，我问，你们答。（师生配合读3,4小节）。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

谁来做小老师，像老师那样选你喜欢的句子问问同学？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

方：这位小老师真棒，注意读出问人的语气，恭喜你成为“朗读之星”http://175.6.7.13:2281/answer/api/

陈悦：恭喜你成为“朗读之星”http://175.6.7.13:2281/answer/api/

6、唱一唱：一问一答，真开心，让我们把课文的内容唱出来吧。大家在唱的过程中可以跟着画面做动作。）http://175.6.7.13:2281/answer/api/

7、拍手有节奏读全文。从大家的歌声中，我感受到大家的欢乐，让我们把这份欢乐继续延续下去，一齐拍着手有节奏的朗读课文。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三．结束语：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

通过这节课的学习，比赛我们班很多同学被评选为“朗读之星”我相信在以后的学习过程中，会有更多的同学会加入到他们的队伍中去，大家有信心吗？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

小学语文教案模板篇11

本微课设计背景：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

初中语文教材八年级下册第一单元的综合性学习主题为《献给母亲的歌》，这一个学期适逢母亲节，正是开展这一综合性学习活动的最好时机。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

“母亲”是古往今来众多作家写不完的一个主题，本单元也收录了胡适先生的《我的母亲》一文。我认为在活动过程中，应该带领学生多读一些以“母亲”为主题的作品，更深刻的感悟母爱。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

选择推荐琦君《母亲的金手表》这部作品，原因有三：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一、本书是一部散文集，以记录作者的童年往事为主，由此引出她对母亲的描写与怀念，这种题材比较贴近初中学生的生活，容易激发他们的阅读兴趣。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二、琦君的文字通俗易懂、朴实真挚，容易引起学生的共鸣。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三、本册书收录了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了这部作品的阅读经验，学生在学习这篇课文时感受会更深，收获会更多。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

微课设计：http://175.6.7.13:2281/answer/api/

一，导入http://175.6.7.13:2281/answer/api/

说起关于“母亲”的文学作品，你会想到什么？是诗人孟郊的“慈母手中线”，抑或是胡适《我的母亲》中那位“慈母兼任严父”的民国女子。“母亲”是古往今来众多作家一个写不完的主题，今天你是否有兴趣再来认识一位母亲呢？她就是台湾著名作家琦君的母亲。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

二，结识母亲，引出作品http://175.6.7.13:2281/answer/api/

琦君的母亲有一双巧手，会绣花、穿花球、编草鞋等各种手工绝活。就说“穿花球”吧，那是“采摘院子里墙脚边的小小牵牛花”来做的。花“要趁着盛开时摘下，要连花萼一起摘。仔细地剥起花托，就出现一粒绿色小珠子，珠上一条细丝就是花蕊正中间那一根。把珠子轻轻往后抽，珠子就垂下来了，这样一朵朵抽好以后，再用一根针线，把花绕圈儿穿起来，穿成一个球形，四面八方的珠子挂下来荡来荡去，非常美丽” 。可以想象，五六岁的小琦君拿着如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引来众多羡慕的目光。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

琦君母亲的这双巧手还能做出各种精致的美食：玉兰酥、红豆糕、桂花卤、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我们不如透过作者的文字来“品尝”一下当中的玉兰酥吧——“白玉兰的开放，都在中秋前后。那时母亲每天都到院子里抬头看看、闻闻花香。只开一朵花，当然不能采下来。直等它一瓣瓣自然谢落了，母亲连忙拾起，深怕花瓣着土就烂了。因为白玉兰花瓣是可以做饼吃的。母亲把它先放在干净的篮子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指轻轻剥碎（也不能用刀切，怕有铁腥味）。剥碎后和入面粉鸡蛋中拌匀，只加少许白糖，用大匙兜了放在浅油锅里，文火半煎半烤，等两面微黄，就可以吃了，既香又软又不腻口。”这玉兰酥体现的不仅是母亲的温柔贤惠，更是一个母亲对子女的爱护照料。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

这样的一位母亲，你想了解得更多吗？那么你一定要读读《母亲的金手表》这部作品。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

三，简介作品，激发兴趣http://175.6.7.13:2281/answer/api/

这是一部散文合集，全书共三卷54篇。刚才向大家介绍的内容来自第二卷“母亲的手艺” 。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第一卷“水是故乡甜”，当中的文章主要展现作者童年的缤纷与美好，如《头发与麦芽糖》就写了儿时的作者剪下自己的头发与卖糖老伯换麦芽糖吃的故事。而《母亲的金手表》则描写了作者偷偷试戴母亲藏在枕头下父亲所赠的金手表的情景。说到这儿，你会否忆起了孩提时的自己是否也曾有过类似的经历？http://175.6.7.13:2281/answer/api/

第三卷“异国的仙桃”则是作者在异乡的生活随笔，《小黑人与一毛钱》 、 《小镇温情》等故事把随处可见的人间美善娓娓道来。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

四，结语http://175.6.7.13:2281/answer/api/

古往今来，母亲是个很平凡的词，又是一个伟大的词，众多的作家写了无数的母亲，“母亲”也成为写不尽的主题。琦君一生都在书写自己的母亲，留下了许多关于母亲的散文，她对母亲的感情，宛如涓涓细流，让人慢慢地于点滴清凉之中被悄悄感染，从而得到内心的安宁。她以温柔动人的笔触回忆童年、故乡以及自己成为妻子、母亲之后的海外生活，感动了无数读者。假如你读过冰心，请再认真地读读琦君吧，寻回自己童年的记忆，细味母爱的温暖。http://175.6.7.13:2281/answer/api/

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