教育局心理健康教育汇报材料10篇

篇一：教育局心理健康教育汇报材料

　　心理健康教育工作情况报告

　　一、心理健康教育工作开展情况 （一）学校机制度建设

　　我校自 2012 按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》开始 重视心理健康教育工作，成立了以校长为组长，德育主任为副组长， 以心理教师、班主任和部分科任教师为工作小组的机构设置。把心理 健康教育纳入学校的常规工作之中，制定学期心理健康教育工作计划。

　　为开展心理健康工作提供保障，搭建平台。

　　（二）心理健康教育教师配备

　　我校有兼职的心理教师 3 名，具体取得的资格证情况如下：参加 中国心理卫生协会上岗培训并取得《心理健康辅导员》资格证书的心 理教师 2 人；取得国家心理咨询师资格认证的三级心理咨询教师 1 名。

　　学校虽有 3 位持证的心理教师也是在兼职做心理教师，在心理干预方 面缺少实践经验，存在着很不专业的情况。

　　（三）心理健康教育教学落实情况 1.心理健康课进入课表，有心理健康教材，隔周一节，每学期不少于 10 节课。

　　2.利用版报普及宣传心理健康知识，树立心理健康理念. （四）心理健康教育途径和方法的创新 1.从经典诵读中渗透心理健康教育，体现在读中渗透，读中感悟，读 中净化心灵；

　　2.每天 20 分钟的“成长课”，认识自我，客观的评价自己，发扬优点，

　　改正缺点，健康成长。

　　（五）心理健康辅导室的建设与使用

　　学校建立有心理健康辅导室，但器材较少，因不专业，很少利用。

　　（六）心理健康工作经费保障

　　在条件允许的情况下，能保证经费的投入。

　　二、心理健康教育工作存在的问题及工作建议 1. 心理健康教师队伍存在不专业不专职现象，心理健康教师岗位问题、 待遇问题有待解决。

　　2.心理咨询室及活动室增加内部基本设施，通过专业培训辅导老师让 其发挥作用。

　　3.对全体教师进行心理健康教育的培训，心理健康的老师才能带出心 理健康的学生。

　　三、中小学生心理健康现状、存在问题及原因分析，对校园心理危机 预防干预的建议

　　尚未做过调查统计，心理健康现状不明。

篇二：教育局心理健康教育汇报材料

　　心理健康教育名师工作室成员个人总结

　　谢谢在我工作道路上遇到了你，我不是在最好的时光遇见了你， 而是遇见了你，我，才有了这段最美好的时光！

　　转眼间，加入 DQ 心理健康名师工作室已经一年多，走在这一年 多的旅程中，我一直都在成长着。

　　01、一路成长，收获温暖 在和工作室小伙伴相处的过程中，我看到了小伙伴身上的勇敢、 积极、拼搏和奋斗。每次教研会，小伙伴们聚在一起聊天、讨论，更 像是一家人，而不是为了完成任务而来。所以，大家都很喜欢这样的 教研氛围。尤其是遇到比赛的时候，小伙伴们更是互相帮助，互相研 讨。感谢工作室的负责人杜校，给我们提供这样的平台，让每一位小 伙伴都感受到了工作室带来的温暖。

　　02、一路成长，收获快乐 2021 年 5 月，工作室市级课题《运用舞动团体辅导干预中小学 生同伴关系的实践研究》面向全体成员招募，看到这个课题的题目， 我心中很惊喜。记忆将我拉回了六年前我初次接触舞动时的情景，那 是针对我们心理老师的舞动培训。虽然只有那么一次，却感受深刻。

　　我一直在等待机会可以再学习，没有想到，工作室给了我这样的机会。

　　LK 老师带领我们工作室的小伙伴进行了线下的几次培训，让我们亲 身体验了舞动带来的各种感受。为了更好地理解舞动的理论知识，L 老师带着大家一起学习《舞动以肢体创意开启心理疗愈之旅》这本书， 通过学习这本书，我才明白了为什么跳完舞会变得快乐，我也接受并

　　喜欢上了广场舞。在读书会中，我和小伙伴们一起学习一起分享，在 分享中感受到了许多快乐。感谢 LK 老师，给了我不一样的体验。

　　第一期读书会《舞动以肢体创意开启心理疗愈之旅》结束后，杜 校为了继续提升我们的专业技能，继续了第二期《循环提问》读书会， 由工作室的 LK 老师带领大家读。本来晦涩难懂的知识点，在两位老 师的讲解下，变得那么通俗易懂，我收获了很多。在平时的工作中就 可以用到，尤其是做个案时，又多了一个技术。学习让我快乐，感谢 工作室为我们安排的线上读书会。

　　03、一路成长，收获信心 加入工作室后，我变得有信心了。曾经不敢做或者不愿意做的事 情，现在更愿意去做了。2021 年 4 月我参加了 YH 区第十届中小学优 质课的评比，获得了 YH 区第一名的好成绩并被推荐到市里参赛。从 选材、磨课到正式上课，一直都有 D 校的身影，每一次的打磨都有她 对我的鼓励，很幸运遇到了这样充满智慧又亲和友好的 D 校。同时还 有工作室 FR 老师的常常陪伴，为了这节课，我们两个学校还开展了 “同课同构”的活动，很幸运工作室有这么一个好伙伴。

　　2021 年 11 月，我接到学校的送教任务，由于时间很紧张，我当 时很着急。很幸运工作室的小伙伴 C 老师给了我很大的帮助。D 校更 是为了帮我磨课，熬到了将近凌晨十二点。最后，这节课可以得到完 美的展现，主要来自工作室对我的帮助。

　　2022 年 1 月，在 D 校的鼓励和指导下，我和其他几所学校一起 申报了区级课题。2 月，我们的课题已完成区级审核并被推荐申报市

　　级课题。

　　感谢让我遇到了 DQ 心理健康名师工作室，让我一路成长着，拥

　　有了这么一段美好的时光。

篇三：教育局心理健康教育汇报材料

　　范文

　　心理健康教育工作汇报

　　几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导 纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育 工作有效开展。现汇报如下：

　　一、加强多心理健康工作的领导 （一）建立心理健康组织机构 为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成 立了心理健康教育工作领导组：

　　组 长：

　　副组长：

　　委 员:

　　（二）落实责任，分工明确 校长 xx：负责该项工作的领导、组织与管理工作。

　　书记 xx：负责教师心理健康工作。

　　副校长：xx 负责制定心理健康教育工作计划，分管心理 健康教育的培训工作。

　　德育主任 xx：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健 康教育活动。

　　教务主任 xx：负责心理健康教育的具体实施安排和资料

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　　收集， 德育处副主任：xx 与学校行政分别负责协调安排心理健

　　康教育相关活动， 后勤主任 xx 为心理健康教育在人、财、物方面提供充

　　分保障 教务处副主任：负责心理健康教育的科研工作 负责及时了解掌握学生心理健康状况 校医 xx：负责心理咨询工作 二、加强心理健康教师队伍建设 加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。抓好心理课

　　程的自学工作，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教 师自身的心理健康水平。在学校指导下，以班主任为骨干， 对学生进行心理健康的教育和辅导。开设心理信箱，建立心 理咨询室，学校有兼职心理辅导教师三名，积极开展个别辅 导，指导广大学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的 辅导时间，对家长进行心理健康的教育和辅导，针对学生青 春期的特征，家长学校对家长进行面授和函授资料辅导，多 方面促进学生的健康发展。

　　三、加强心理健康教育制度建设 认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理 健康教育，把心理健康教育的内容结合实际，渗透到德育工 作中去。为此，需要提供完善的心育制度作为保障，形成从

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　　相关管理部门到心育教师到班主任老师等一套系统的规范 管理制度。我校的做法是：

　　1、每学期初根据学校领导干部的工作调整，明确理健 康教育领导组、完善我校教育心理研究室组织机构。对我校 心理健康教育工作作整体部署，要求贯彻落实各级教育主管 部门有关心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工 作的科学性和实效性。

　　2、学期初召开“心理健康教育工作会议”，总结我校心 理健康教育经验，我校教育心理研究室主任许灵韬对下个阶 段我校心理健康教育工作作总体部署，提出了十项具体要求。

　　3、期初明确心理咨询室建设方案并研究制定各项相关 制度。

　　4、期中对上半学期心理健康教育工作进行跟踪，并进 一步落实学期初心理健康教育工作会议要求。

　　5、期末对本学期我校心理健康教育工作做好总结和反 馈。

　　四、加强心理健康环境建设 1、加强理论学习，提高教师的理论素养。

　　只有提高了教师的理论素养，才是有源之水，教育学生 才会产生正确的积极的影响。学校可利用教师继续教育的机 会，有选择地选学一些理论书籍，多订阅一些相关的杂志让 老师借阅，也可以请专家给老师们进行专题讲座。

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　　2、在教师中普及心理卫生知识。

　　做学生的心理保健医生，首先，教师必须是一个专家。

　　每一个教师必须重视这个问题。多取它山之石，多加强自我 修养，多关注心理卫生知识，这样才会发现并及时诱导学生 身上存在的问题。

　　3、开展针对教师的心理咨询活动。

　　教师的心理健康状况作为软环境的最重要的组成部分， 教师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康 的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉 快。相反，一个心理不健康的教师往往会直接危害学生的心 理健康，如老师的恶意，专横的态度，不妥的言行，这些都 会扼杀学生的创造性、健全的人格。一个健康的教育，必须 有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的咨询活动， 了解老师的心理健康水平，疗治教师的心理。

　　4、重视优良校风、班风的建设。

　　营造平等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教 学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于向权威挑战，敢于 发表不同意见；师生关系既为师长，又为朋友；既是领导， 又是同志。学校要一视同仁地对待每个老师和同学。

　　倡导团结、合作、互助精神。一个积极健康向上、团结 合作互助的才是有战斗力的集体。一个学校形成了上下一致、 互尊互爱、互帮互助、精诚合作的校风班风，那么，学生也

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　　就会形成与之相应的心理品质。所以，学校和班主任、老师 都要在这方面作。

　　培养遵章守纪的良好习惯。学校中学生敢说敢想敢做， 还要求教师和学生都是遵章守纪的楷模，做致合理奖惩，形 成有章可依，有章必依的良好风气。

　　5、我校广播站每周四有一期《心灵驿站》栏目，心理 老师给播音员提供稿件，已播出《自信的力量》、《轻松迎考》 等内容。这种形式听众多，收到了很好的效果。

　　总之，从学校环境的改善和建设入手，优化学校教育教 学环境，是贯彻落实素质教育精神裨的重要保证，是推进和 实施心理健康教育的关键。因此，学校要加大软环境的建设。

　　五、加强心理健康科研工作 动员全体教师参与到学校的心理健康教育科研中来，通 过理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结、 案例剖析、典型分析等方法、引起大家对心育工作的重视， 逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的实践与探 索打下坚实的思想认识基础，积极倡导学习之风、反思之风、 研究之风，让教师在实践中不断提高，再回到实践中去，反 复循环，形成心理健康教育全方位渗透的大环境。继续加强 对校本课程教材的修订，并在全校范围内开设。教育科研将 成为我校心理健康教育发展的新动力，不断推动着我校心理 健康教育向进一步发展。

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　　一年多来，组织教师参观学习了市内心理健康教育先进 学校心理健康教育指导中心，听心理健康教育公开课、心理 沙龙，参与省级课题研究的工作，参与教育部基础教育一司 课题“中小学心理健康教育工作发展状况调查”的工作。

　　六、反思及改进 1．心理健康教育教学有待进一步规范。我校心理健康 教育存在着理论性太强，实践性不够的问题，因此，心理健 康教育教师要加强自身的教育教学水平，积极向各位心理教 师前辈学习，向其他的教师学习教学，学习的形式可以是现 场请教、网络请教、书信请教、电话请教等。

　　2．心理咨询有待完善。心理咨询是一项科学性、专业 性很强的工作，因此，心理老师有必要不断的学习，学习心 理咨询的各种理论和实践知识，并积极地参加培训和交流， 通过学习、培训、交流、实践、反思、总结，不断的提高心 理咨询的水平，为来访者提供更好的心理咨询。

　　3．继续积极地参与教研活动和课题研究。通过教研活 动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法， 提高心理健康教育的质量，这对于提高心理健康教育教师的 水平有着很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此， 心理老师要积极地参与，让每一次活动或研究都成为进步和 成长的途径。

　　总之，为使心理健康教育稳步、有序的发展，发挥其积

篇四：教育局心理健康教育汇报材料

　　心理健康教育工作情况汇报范文 3 篇

　　一、坚持开展心理健康教育的基本原则 1.根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教 育。

　　2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教 育有积极的认识，使心理素质逐步提高。

　　3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育 和辅导，提高他们的心理健康水平。

　　4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理 健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合 起来。

　　二、掌握进行心理健康教育工作的途径 1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主 渠道 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识 传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都 是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心 灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美 术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育 课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各 科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美

　　的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识 上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移 默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

　　2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进 行心理教育的重要方式

　　由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦 理道德上的内 在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能 代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们 的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全 面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取 闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康 不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心 理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到 及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培 养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

　　3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育 开设了心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的 朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑， 又增强了学生的交往能力。并通过建立悄悄话信箱，学生们如有什么 疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快 能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。建设了班 级文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一种比较宽松的心

　　理环境。

　　实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理

　　知识，遵循学生心理发展的规律，探索学生的心理发展，总结心理教 育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

　　心理健康教育工作情况汇报范文 本学年即将结束，回顾本学年健康教育工作，我们始终贯彻学校 健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，全面落实市、县教 育局的工作要求，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们 工作的重点。我们始终本着以人为本的基本理念，长抓不懈，领导重 视，教师认真执行，取得了可喜的成绩，使全校师生逐步树立健康理 念。

　　一、规范管理体制，强化管理理念。

　　鉴于以往我们在管理体制上的疏漏，本学年我们积极反思、总结， 进一步规范了管理体制，加强了管理理念的建设。

　　认真落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导， 学校把健康教育作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的 长期性、持久性，让每位工作人员都有打持久攻坚战的思想准备。

　　根据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标掌 握学校健康教育的工作内容。健康教育领导小组，成员包括了体育教 师、校级领导和各班班主任，小组内部分工明确、责任到人、组织有 序。学校定期召开健康教育会议，肯定成绩，指出不足，形成了定期 汇报，定期总结，及时改正，上下一心，齐心协力，共建健康校园的

　　喜人局势。

　　立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现。我们坚持将

　　健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病 的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作有教案，有课时，有考 核，有评价；充分利用橱窗、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传， 提高学生自我保护意识。

　　二、健康教育常规工作长抓不懈。

　　配合少队的中心工作，适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多 彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识，养 成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。

　　注重培养学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。在全校范围内开 展了讲究卫生、保护环境、崇尚文明等健康教育知识宣传，培养了学 生科学的健康观。知识是教育的基础，让学生建立健康教育的卫生行 为是关键，平时班主任及任课教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯 的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手， 使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校非常重视学校的环境卫 生工作，采取班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导组织抽 查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培养，学生的 卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越 少。

　　三、反思与展望。

　　本年度我校健康教育也即将进入尾声，回首这一学年的工作，有

　　成绩也有不足，现总结如下：

　　在健康教育的具体执行的过程中，往往会忽视学生个性化的教

　　育。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的个性的尊 重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时 又很容易忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人 才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还需要有创造性的个性 品质。

　　健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一 定的距离。我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力 行对学生有着更有效的教育意义。

篇五：教育局心理健康教育汇报材料

　　第一课:应对挫折

　　教学目标:I

　　1. 使学生理解挫折时使个体成长过程中不可避免的; 2. 使学生学会应对挫折技巧与方法。

　　课时建议:

　　1 课时

　　课前准备：

　　1. 请学生在前儿天多看看报纸。

　　2. 找一个遇到挫折并解决的例子。

　　3. 准备四种颜色的纸（如：红、黃、蓝、灰）。

　　教学过程：

　　一、 分组，每组 5-7 人。

　　二、 开场白：教师问：最近有（发生了）什么事情？ 在众多的学生的回答中找两、三个比较合适与大家一起讨论的关于受挫例子。

　　［提示：

　　笫一：其实生活中的一些小挫折也可以用来讨论。如：某位同学的心爱的狗 死了。

　　某位同学学习至深夜 1: 3（）,影响到其它同学的正常休息。当然也可以是 一些较大

　　的挫折。如：考试出现红灯、贫困、失去亲人等。还可以用我的范例。

　　笫二：讨论的例子不宜过多，一至两个即可。

　　第三：对于讨论学生自身的例子时要谨慎，避免造成对被讨论同学的负面彬

　　响。］

　　三、 小组内讨论这个例子，分析挫折对受挫人的影响，把正面和负面的影响一一 在 黃纸上列出

　　［提示：

　　如贫困：正面［1］培养个体勤俭节约的传统美德。

　　［2］ 学会在逆境中奋斗成才。

　　［3］ 穷人的孩子早当家。等 负面［1］吃不饱、穿不暖、睡不好，影响身体健康。

　　［2］ 没有一个较好的学习条件。

　　［3］ 不得不放弃许多机会等。］

　　四、 小组内例举处理这一问题的方法，分析不同处理得到的结果。将结果分为三 类，第一类写在红纸上，表明是本组的应对挫折的最佳方案。第二类写在蓝纸上， 表明方案不是最好，只能暂时缓解当事人的困难，并不能彻底解决当事人的问题。

　　笫三类写在灰纸上，表明如果不采取任何措施会有的结果或者是一些消极的做法 及 其结果。

　　［提示：

　　第一：举例。

　　如贫困：红纸:接受现状,不过多埋怨,从小勤奋学习科学文化知识,将来通过 自己的 努力白手起家成就自己的一番事业。

　　蓝纸：相信"上帝让你贫困时，一定给你另外的补偿"。满足现状，顺 其自然。

　　灰纸：自怨自唉，灰心丧气，放任自己。

　　第二:在应对挫折时可能有的同学会出现比较偏激的回答如死亡、不合理抗 争等 需加以引导。尽量注意不要放到团体交流中去。］ 五、 小组总结自己的讨论结果，在全班交流。

　　教师在交流的过程中加以引导，使学生在遇到挫折时，能接受现实、合理的 宣 泄情绪、调整自己的视角、寻找自己的心理支持并发掘自己的潜能等。

　　［提示 1:

　　这个环节对教师来说是重点,仔细分析学生的回答,我们不难发现学生的回 答都可归结为以下的几步：

　　:接受现实，再想办法去改善他; 第二：合理的宣泄情绪,当个体处于应激状态时,宣泄情绪是必要的，具体 宣泄情绪的方法参见理论背景；

　　第三：换个角度看问题。挫折之所以会产生消极情绪，是因为个体过多的看 到负面的影响，这里可以提醒个体从多个角度去考虑问题，寻找替代解决的办法 如寻求心理支持或发掘自己的潜能等。学生的回答经教师总结后板书黑板。］

　　［提示 2:

　　当发现同学在交流中有一些具有建设性的好念头时,追问不失为澄清学生观 念的好方法。］

　　六、 结束语：今天我们讨论的是别人遇到挫折是如何面对的问题，相信他给我们 的 启示是相当大的。生活对人而言，并非一帆风顺，当我们遇到挫折的或者困难 的时候， 不同的处理方式会有不同的结果，但我们要坚信这一点：在遇到挫折或 困难时，我是 主动者，我能够通过自己的努力战胜挫折，克服困难，并取得最后 的成功。每一次战 胜挫折的体验都是一笔财富，每一笔财富都是我的资源，是让 我变得更好、更完善的 资源。相信通过你的努力，你会做得更好！

　　以下是分析示范：

　　张华最近一直不顺利，先是女友弄他而去，然后是儿个策划方案连连被否定。

　　他

　　情绪很糟，觉得思路枯竭，怎么也交不出一份漂亮的策划书。而在此之前，他 一直是 公司里最有创意的。张华整夜睡不好。然后倒毒的事还是一桩接一桩：昨 天他坐车时 将一份重要文件遗失在出租车里，花了一天时间才找到；今天快下班 是一个大客户来

　　天一笔生意，这个人是有名的讨厌鬼,张华忍不住和他吵了起来, 生意没了，差点连饭 碗也丢了。

　　分析: 1、 负面影响：［1］女友的离开影响到自己的工作效率。

　　［2］ 精神恍惚、情绪低落、思维水平下降等。

　　［3］ 工作上出了问题影响到老板对他的印象。

　　［4］ 有挫折感：容易自暴自弃。

　　2、 正面影响：［1］发现自己的性子比较急。

　　［2］ 女友离开可专心工作，省钱、省时、省麻烦。

　　［3］ 可以结交更多的异性。

　　3、 处理方式：

　　［1］ 灰纸：放任自己就这样一直下去；

　　结果：恶性循环，可能会导致自己的各种情况越来越差。

　　［2］ 蓝纸：请假出去玩一玩。（宣泄情绪、调整心情）。

　　如：去听场音乐会；去大吃一顿。

　　［3］ 红纸：对自己做一次反思：

　　接受现在自己的状况（好与不好）；（接受现实） 出去放松一下心惜或哭一次等；（宣泄情绪） 反思自己的这段时间的问题，从他人的角度来看看自己；（调整视角） 工作和 生活重心的重新定位；（寻找心理支持） 不断的鼓励自己；

　　第二课:善待生命

　　教学目标：

　　1. 利用理想投射，使学生知道自己最喜欢与拥有那些品质和特点的人交往，引 起学生对自己现在的交友状况的思考;

　　2. 探讨同伴压力的问题，使学生在遇到来自同伴的压力时能够正确处理及解 决。

　　课时建议:

　　3 课时

　　课前准备：

　　1. 老师写一份我的一生，这样有利于对本课的理解

　　教学过程：

　　一、想象训练：

　　找个最舒服的姿势坐好，接下来我们做一个想象放松训练。你的真身在教室 里

　　上心理课，而你的元神却在随我的声音在想象的世界种翱翔。如果有这样一个 机 会，你可以选择到将来的某一些时间去看看，你会选择在你的一生中的那些阶 段？

　　我想每个人都有自己的心愿，对自己的一生或多或少都有一些想法，今天请 你 的思想随着你的声音翱翔，去看看我的将来是什么样子，请完成这样一份“我 的一 生”

　　二、我的一生 1. 请设计你的生命线。

　　（1） 你设想自己的寿命有多长；

　　（2） 你预备怎样度过自己的生命：

　　A. 你准备什么时候成家？ B. 你对配偶的人品有什么要求？ C. 你自己距离这样的要求有什么差距？ D. 你希望什么时候有孩子，希望自己的孩子成为什么样的人? ［提示:

篇六：教育局心理健康教育汇报材料

　　作为心理健康教育课的老师，在课程结束之后，应该如何进 行一个总结呢？下面是为你精心整理的心理健康教师教学反思， 希望对你有帮助!

　　心理健康教师教学反思篇 1 上完了心理健康课——《做个快 乐的人》，我心里还算踏实，比较快乐，因为我在往好处想：这 节课，虽然有缺点，但还是有许多优点的，比如：通过实践，对 心理健康课的基本教学过程有了一些清晰的认识，得到了史老师 的肯定;在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，这是我最为欣 喜的一点。

　　在评课过程中，我又从史老师那里，学到了许多有关心理健 康课的知识。

　　史老师首先给我们明确了心理健康课应该解决的问题：一、 班级学生的普遍心理问题;二、交给学生解决心理问题的方法。史 老师这样的提醒，我明白了，心理健康课所设计的内容，应该是 想当然。

　　史老师接着给我们讲了如何来评价心理健康课。评价一节心 理健康课，也遵循新课改的理念，如：课堂上要面向全体学生，

　　心理健康课以活动为主，尊重学生、体现主体性原则，教师的亲 和力要强等等。

　　史老师针对这一节课进行评价，肯定了优点：课前回顾上一 节课的内容，分享行动的快乐;动物分组，让孩子在活动中感受; 总体的设计比较到位，各个环节都有，还有课件制作非常精美。

　　当然，还有许多不足：分组让学生互相交流不够，有些环节不需 在小组交流的，交流并浪费了时间，让孩子们谈烦恼还不够深入， 没有将具体的解决心理问题的方法引导到位等等。

　　“我们老师，现在最缺少的还是方法。”史老师说。这真是 一语惊醒梦中人呀。在心理健康课上，我的经验少，方法自然就 少，有些问题，还是不能及时打破砂锅问到底，并给予方法的指 导。

　　反思这节课的得与失，值得欣慰的是，在课堂上，我极力地 把课堂还给学生，让学生发言，在这样的宽松环境下，孩子们说 出了自己的心声：有的说谈古筝很烦，有的说写作业烦，有的说 带了眼镜烦……甚至在最后，我们班平时不举手的几个孩子还积 极举手发言，告诉大家自己在心情烦恼的时候，采用的方法。

　　这样的课，可能由于我的和蔼可亲，孩子们并没有做得端端 正正，但我觉得孩子们正是在这样的环境中，才能敞开心扉的， 有老师说：如果让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，让场 面多温馨呀!心理健康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我 应该一直努力的方向。

　　心理健康教师教学反思篇 2 心理健康活动课是当前高中生心 理健康教育的一种有效途径和载体，是高中活动课程和校本课程 建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上怎 样才是一堂好的心理健康活动课这是我每一节课都在思考的问题。

　　“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理 健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过 创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内 心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达 到影响他们心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再 精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只 是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上 讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。

　　心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、 角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但 我在活动的选取上根据主题的需要，选用了以下教学方式：

　　一、故事导入引心情：

　　引入新课时，我设计了一个《草船借箭》的故事，让学生在 他们熟悉的故事情节中了解到“嫉妒心理就是看见他人比自己强， 心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨，总想排除别人超越的地位， 破坏别人超越的状态。”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象， 变抽象为形象。

　　二、情境剧中见情境。

　　情境剧与现实相结合，使学生转变观念，接受心理训练。

　　情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理健康课中，一些 生活故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。

　　它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理 训练。在本课中通过情境剧表演，总结出了克服嫉妒心理的技巧：

　　宽宏大量，善于帮助别人;心胸宽广，热情赞扬别人的长处等。使

　　学生明白：同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多 的事取决于我们自己的想法，可以说是一种快乐的选择。

　　三、引导反思改错误。

　　心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉 是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会 和场所。在感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的 行为和经历进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知， 使问题得到初步的解决。通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻 找新我。

　　四、精心设计净心灵。

　　精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限 期望与启迪，所以本课我在结束时设计了《美丽的心愿》这一环 节，让学生许下一个心愿，让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵， 让他们知道什么是对的，应该怎么来做，相信在课件背景小女孩 子的祈祷中，在柔和的乐曲里，孩子们一样许着美丽的心愿，并 且愿意与大家一起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目的。

　　五、课堂结构巧安排

　　对于小学高段的孩子来说，嫉妒心理可能有些不好理解，孩 子们感受到的，不一定可以说得出来，我在课堂教学中却有些过 急，或者情绪不够饱满，没有带动课堂气氛，孩子们处于很茫然 的状态，或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂， 他们所能感受到的身边的嫉妒太有限，至使学生的发言不够勇跃， 这是在以后的教学中应该努力避免的。

　　总之，心理健康教育活动课是个崭新的、又极被孩子们所需 要的学科，因此觉得肩头的责任，所以每一次课后，我都会努力 反思自己的一些做法、想法。永远做一个优秀的、进步的、努力 的心理健康课教师，成为我——美丽的心愿!

　　心理健康教师教学反思篇 3 作为心理健康课的新老师，如何 上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。

　　我一直在不断的摸索、总结、思考。在 049 班的教学中，我以前 做法是：

　　、课堂导入最重要。

　　从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式， 学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面

篇七：教育局心理健康教育汇报材料

　　学生心理档案查阅记录表

　　序号

　　档案号 档案内容 查阅人

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

　　查阅时间 归还时间 档案管理 备注 员确认

篇八：教育局心理健康教育汇报材料

　　2021 学校心理健康教育工作计划

　　【导语】工作计划只是给未来工作设定的一个大体框架，当然还是 需要每个月、每一周、每一天的合理安排和具体实施，而它所起到 的是督促、提示作用，可以更快提高个人工作能力，以及发现问 题、分析问题与解决问题的能力。本店铺搜集的《2021 学校心理健 康教育工作计划》，仅供大家借鉴！

　　1.2021 学校心理健康教育工作计划 认真贯彻学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点 和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多样的心理 健康教育活动和指导，加强心理健康教育辅导和学校心理咨询室的 建设与应用，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健康发 展。

　　一、心理健康教育工作目标 1、帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，努力提高 全体学生的心理素质，培养学生健全人格，激发个体潜能，培养学 生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展。

　　2、对教师进行心理健康的指导，进而转变教师的教学理念，改 进教育教学方法，提高德育工作的实效性。

　　3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心 理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，以良好

　　第 1 页共 7 页

　　的心态快乐学习、生活。

　　二、本学年具体工作计划 1、加强对心理健康教育的领导和管理 由心理健康工作组共同协作完成学校心理健康教育工作。认真

　　执行《上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估标准》，认真 完成上海市心理达标校复评工作，为学校心理工作的进一步发展奠 定基础。

　　2、学校心理健康教育队伍建设 加强心理健康教育队伍的建设，对教师进行心理健康的指导， 进而转变教师的教学理念，改进教育教学方法，提高德育工作的实 效性，为全体学生的心理健康保驾护航。

　　（1）组织教师学习有关心理教育的书籍、报刊，不断充实自 己，提高心理健康教育理论水平；

　　（2）支持心理辅导教师参加专业培训学习，提高心理健康辅导 老师的专业素质和品性修养；

　　（3）加强对班主任心理健康教育区级及校本培训；

　　3、课程的设置 （1）积极发挥课堂主渠道作用，在四年级开设心理课程，使用 《小学生心理健康自助手册》和区幸福课程进行心理健康教育。

　　（2）全校各位班主任老师，本学期至少组织一次以心理健康教 育为主题的班团队会，有计划，有活动，有记录。

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　　（3）心理小报制作拓展活动课 4、心理咨询 具体的方式有：

　　（1）个别面询 心理辅导教师在"心灵小屋"负责接待学生个别咨询。同时为班 主任提供有消极倾向学生的心理发展动态，密切关注，及时干预， 防患于未然。学校心理咨询室开放时间：每周星期一至周五中午 12：20--13：00，下午 15:30——16:30 （2）信箱咨询 开设“心灵之约信箱”，引导学生学写"心理日记"、画"心理漫 画"，及时收集学生的心理困惑和心理问题，及时反馈答复，帮助学 生有效排除各种心理障碍。

　　5、心理社团活动 每班推选一名心理课代表，组成学生心理同伴辅导员。成立心 理社团，组织进行团队的心理辅导工作。

　　6、教师心理团体活动 （1）开展"教师心理成长乐园"活动，如团队心理游戏活动。

　　（2）定期召开班主任及心理辅导员会议，组织全体老师学习有 关心理辅导的知识、方法，交流辅导心得。

　　7、家庭教育指导工作 继续开展好家庭心理健康教育指导工作，利用课堂开放日、校

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　　园网上的心理专栏等渠道做好家长心理健康知识的教育普及、方法 指导，家校形成合力，共同促进学生的心理健康。

　　8、校园宣传工作。

　　（1）每月组织一次全校性的心理健康广播。

　　（2）校园网开设心灵小屋论坛，解决学生日常遇到的问题，宣 传心理知识。

　　（3）全校层面开展一次心理健康主题教育宣传活动。

　　9、建立学生档案 运用心理测试系统为四、五年级学生建立学生档案。进一步完 善学生心理咨询个案档案，面向全体学生，关注个别差异，做好心 理辅导、个案辅导以及登记工作。

　　10、完善心灵小屋各个区域的布置工作。运用多种方式开展游 戏辅导，发现问题，及时调整。

　　2.2021 学校心理健康教育工作计划 为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁 发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工 作计划如下：

　　一、指导思想 提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要 内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育 作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行

　　第 4 页共 7 页

　　心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承 受挫折、适应环境的能力。

　　二、主要工作目标 1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理 健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素 质，促进他们的身心全面和谐地发展。

　　2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健 康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、 理解学生。

　　3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生 乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

　　4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心 理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自 我教育能力。

　　三、具体做法 1、学校心理健康教育队伍建设 我校有国家二级心理咨询教师一名，有经过教育局培训的国家 心理健康辅导教师一名负责学校的心理健康教育工作，但是学校心 理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者 的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他 教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾

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　　护航。

　　2、学校心理健康教育的开展 （1）心理课辅导。本学期由心理健康教师不定期为各年级学生

　　进行团体辅导。同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会，为 学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良 好行为，激发群体向上的精神。

　　（2）心理咨询室。开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组 为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固 定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求， 还要考虑儿童的审美特点。

　　（3）办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写 信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。

　　（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 本学期开展了心理健康主题手抄报设计比赛，在学生中大力宣 传心理健康的重要性。

　　（5）指导家庭进行心理健康教育 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的 意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是 学生的`来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学 校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们的教师坚持不 懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教

　　第 6 页共 7 页

　　育。

　　（6）指导小学生进行自我心理健康教育 指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

　　A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以

　　通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅 读、睡觉等方法调节放松的。

　　B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以 找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社 会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都 可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

　　C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵 的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和 家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不 用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对 己。

　　本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体 教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资 源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的 心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

　　2021 学校心理健康教育工作计划

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篇九：教育局心理健康教育汇报材料

　　无声春雨润万物 广结爱心助成长

　　——承德三中心理健康教育工作汇报材料 承德三中始建于 1956 年，2005 年 8 月，出于落实义务教育均衡发 展的需求，新学校整合了三所农村初中，是一所半寄宿制初级中学。学 校占地面积 61.3 亩，建筑面积 16686 平方米，现有教学班 40 个，在校 生 2036 人，教职工 163 人，办学条件达到了河北省初级中学 A 类标准。

　　自建校以来，学校贯彻国家教育方针，坚持“以生为本、立德树人”的办 学思想和“成功之道和而不同”的育人理念，开辟了“文化立校、特色兴 校、科研强校、依法治校”的发展道路，实施“和合”文化引领下的一系 列教育实践活动，通过多种途径开展心理健康教育工作，在全校开始 建构“心理健康教育疏导网络”，培养学生良好的心理素质，促进学生 身心全面和谐发展，努力让每个学生都能快乐、健康的成长，学校的心 理健康教育工作取得了一定的成效。现将有关情况汇报如下：

　　一、健全机构，明确职责 （一）学校成立以校长为组长，副校长为副组长，各处室主任、各班 主任、心理教师为组员的学校心理健康教育领导小组。以心理健康疏 导室“朋友之约”为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机 构”，主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康疏导室负责全 校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理 健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

　　（二）队伍建设：学校现在专职心理教师 1 人，兼职心理辅导老师 40 人，学校每年有计划地对班主任开展心理健康知识的培训。

　　二、完善设施，保障经费 （一）心理疏导室的建设：学校配有心理健康辅导室一间，为学生 提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈 心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系，让学生能通过心理咨询， 认识自我，悦纳自我，欣赏自我，完善自我。在工作中关注学生心理现

　　状，做到平等、尊重、保密。能及时做好情况记录，真实反映来访同学 的心理状况和心理过程，开展有针对性的解答、疏导工作，同时做好资 料整理、存档工作。

　　（二） 经费调配：学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主 要用于以下三个方面：一是朋友之约的设施；二是购买关于心理健康教 育的书籍；三是编印校本教材及心理健康资料等。

　　三、建构网络，逐层落实

　　（一）全校建立“三级心理疏导网络”。一般以班为单位建立，基础 网站（子网站）框架是三人一组。因为三人是最小的群体组织，缺一不 可，便于操作。这是一个关键的环节。组合时不仅要考虑到三个人的思 品行为、性格特点、各种活动的长处互补，还要考虑到校外生活接触的 方便、同学友情成分以及男女同学的比例搭配。在一个子站里没有绝 对的管理者，每人以自己的长处管理一个方面。在此基础上，每个子站 里选拔一名综合素质好些的学生为信息员并组成上一层的子站。同样 是以三人为基本单位，每人分别承担自己较为特长方面的管理工作， 以此类推，直至中心站——以班主任、科任教师为核心的中心疏导站。

　　由于每个班级人数不一，中心站人数可机动一些。另外，对弱智伤残等 特殊随班就读学生可增编编入任何一个适宜的基础网站里。我校三级 心理疏导网络在全面提升学生心理素质的过程中发挥了重要作用。

　　（二）全面落实，扎实开展教育教学活动 1. 心理健康教学工作: 开设心理课是我校进行心理健康教育的专 门渠道，根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健 康教学计划，七年级隔周一节心理健康教育课，由专职心理教师授课；

　　八九年级利用综合实践活动周开展心理健康教育工作。同时，我校积 极与兄弟学校开展心理工作经验交流活动，如与承德八中开展如何调 适学生心理、笑对压力的活动，得到学生的一致好评。

　　2. 班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两

　　种教育形式：一是以心理主题班会的形式面向全班的团体辅导，二是 面向个体的个案咨询。团体辅导时间是每周一的班会课，具体内容班 主任根据班级的实际情况安排，由心理辅导室“朋友之约”老师协助， 侧重于让学生有一种“身临其境”的体验和感悟。如：康艳老师做的题为 “孩子，你是我的希望”的心理主题活动课，以身边的榜样、父母的嘱托、 老师的关爱激发学生的责任感，进行责任教育。让学生们真切地感受 到了来自周围的爱与期待，树立了人生目标，为以后的学习注入了不 竭的动力。

　　3．个案咨询：一方面以治未病的理念，将需要关注的学生的具体 情况与班主任相互沟通，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；

　　另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差及时地进行 矫正。多年来，我们通过电话咨询、面询、网络咨询等方式有效地协助 学生及家长解决了孩子成长过程中遇到的各种问题，如原来在市里上 学的一名学生，上网、打架、早恋，后来转到我校学习，通过我校一系 例的心理疏导工作，此学生以高分于去年毕业，现在高中成绩优异。

　　4. 学科教学: 我校明确提出，心理健康教育是每一位教师的责任， 要渗透到每一节课堂，“让教师的每一个行动都带给学生以光明”。每学 期均要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中， 发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时 进行交流探讨。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及 时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校实 施“一对一，帮扶结对”，即将每班的问题学生分包给各科任教师，由他 们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要内容是心 理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯。

　　5. 家庭教育：家校互动，加大了学生心理健康教育的力度。每学期， 学校以年级为单位集中开展一次家庭心理健康教育法辅导，班主任以 班级为单位开展两次辅导，主要结合《家庭教育手册》及心理健康知识

　　对家长进行指导。让学生家长了解、把握学生生理、心理发展的机制与 特点，掌握心理健康教育的有效方法与途径，注重自身良好心理素质 的培养，营造家庭心理健康教育的环境，提高家庭教育的质量。

　　（三）扎实调查分析。

　　我们根据各学段的学生年龄特点，不定期对学生开展学习心理现 状的调查分析，了解中学生的心理现状，并根据分析结果开展相应活 动，从而保证学生健康心理的养成。

　　（四）努力提高专业师资力量。

　　各年级组长负责本年级学生的心理辅导及德育工作，基本能够满 足学校的教育与辅导需要。同时学校非常重视对教师的心理培训，学 校每年派出部分教师参加了省、市级培训，不定期开展对校内的教师 心理培训，有效地提高了教师的水平。

　　（五）净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生良好习惯和优秀品 格。从 2012 学年开始，我校把评析书写《弟子规》作为学校德育校本课 程，通过持续开展诵读、析写、践行《弟子规》活动，培养了学生良好的 道德品质，塑造了健康的心理。

　　（六）丰富了学生进行心理健康教育的载体。我校每个学期的黑板 报都会涉及到学生心理健康教育这一块内容，要求各班级能围绕中学 生的心理特点、心理健康教育等方面内容进行板报宣传。学校充分利 用宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。通 过“国旗下讲话”加强了学生的养成教育，鼓励大家朝着目标努力。多 渠道的心理健康辅导，培养学生良好个性和心理品质。

　　四、心理健康教育工作效果 心理健康教育及活动的开展，营造了良好的心理文化氛围，构建 了完善、规范、持续的心理健康教育体系，学生的适应能力、抗挫折能 力和心理调节能力得到了提高。三年来，教育教学质量也得到稳步提 升。具体如下：

　　（一）教师教育教学水平不断提高。经过不断的培训和反复的实践 体会，教师们心理辅导方面的知识不断丰富，能够更加有针对性的应 对学生各种心理问题，更好地承担起学生成长的引领者和指导者的重 任。

　　（二）学生心理素质健全良好。学校办学至今，学生健康向上，活泼 发展，在校学生犯罪率为零，学生的综合素质明显提高，大部分学生已 养成自信大方，敢于表达意见的好习惯。

　　（三）心理健康研究成果丰硕。近几年学校的心理健康教育活动， 边探索，边总结，摸索出了专门教育与学科渗透相结合，集体指导与个 案疏导相结合，课堂教学与主题班会活动相结合，学校指导与家长配 合相结合等方法，促使我校心理健康教育水平提高很快。如：王德书校 长的“心理健康教育疏导网络”及“家庭教育十法”引起了社会的广泛关 注。

　　心理健康工作室“朋友之约”还从学校实际出发，先后编排多期阳 光心理小报、两次编排了心理健康教育读本“阳光男女生”及“成长导航” 校本教材，为师生提供理论及心理技术支持。

　　开展形式丰富的心理健康教育,是我校对学生进行健康教育重要 途径。基于加深对学生的角色体验、促进其换位思考的理念,我校将校 园心理剧列入心理工作重要计划中,目前，校园心理剧《青春》《我的未 来不是梦》正在紧张策划中。

　　多年来，我校在注重本校学生健康成长的同时，也关注社会上未 成年人的心理工作。如与司法局的联合，为违法犯罪的青少年做心理 疏导工作，助其回归社会走上正途。我校在探索中努力开展青少年心 理健康教育工作，取得了点滴成绩，承德日报曾以“畅通学生心灵之河” 为题连续报道我校的心理健康教育工作，被社会认可，得到广泛好评。

　　五、存在问题：

　　（一）有关制度还需进一步的规范和完善；

　　（二）心理健康教育师资队伍建设还需不断加强；

　　（三）在课堂上渗透心育内容还需继续加强落实；

　　六、今后努力方向 （一）加强在课堂上渗透心育内容。把学生良好个性品质的培养与 训练纳入学校教育教学活动中，全员参与、全面渗透。

　　（二） 继续努力提高教师的专业化水平。专职心理健康教师要进 一步加强学业进修，引领兼职教师提高专业水平；要进一步创设空间， 缓适教师心理压力，进一步提高班主任的心理辅导能力和艺术，尽可 能减少师源性心理障碍。

　　心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需 要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。凭 借争创中小学心理健康教育特色学校的东风，我校心理健康教育正在 实践中逐步走向规范化、标准化！

篇十：教育局心理健康教育汇报材料

　　初级中学生命教育主题月活动总结

　　生命只有一次，对于每个人都是宝贵的。为了深入开展 生命教育，促进学生身心全面发展，积极引导学生理解生命、 尊重生命、热爱生命，培养积极的生命态度，促进教师和家 长关注青少年生命教育，营造良好的校园育人生态。我校在 10 月 8 日—10 月 31 日开展了以“让生命更坚韧”为主题的 生命教育系列活动。

　　10 月 18 日，安全办副主任向全体师生做了主题为“心 系祖国，让我们的生命坚韧成长”的国旗下讲话。鼓励同学 们坚定信念，明确目标，有所担当，足够坚韧，共同守护我 们的幸福家园。

　　一、关注重点学生 9 月—10 月，班主任、科任老师、驻校社工、心理老师 通过家访、电访、约谈、网络咨询、面对面咨询等形式深入 了解每一位需要重点关注学生的情况。增进家校沟通，给予 学生关爱。

　　二、心理委员培训 9 月 30 日第八节课，初一年级 32 位热心的心理委员， 在心理咨询室集中。心理老师和学生共同学习了《初级中学 心理委员工作制度》并签订了保密协议，同时和心理委员强 调了在助人的过程中做好保密工作的重要性，以及如何助人， 助人时特别需要注意的要点，并共同约定，每周五心理委员

　　上交本周需要心理老师特别关注的同学情况。

　　三、新班主任危机干预培训 10 月 8 日第五节，心理老师在心理咨询室为初一年级的

　　10 位新班主任开展了一节主题为“如何有效预防和化解学生 心理危机”的专题培训。暖场活动后，老师和班主任们分享 了几个话题：明确自身的角色定位、了解学生身心发展的规 律和心理需求等工作和生活原则。引领新班主任首先学会处 理好自身的情绪和保持良好的社会连带关系。教师自身的心 理健康将会更好地助力学生的心理发展。第四个主题着重分 享了“如何有效预防和化解学生心理危机”。班主任要在日 常工作中时常提醒自己的工作和生活目标；在处理学生问题 时要慢一拍，给自己缓冲的时间；随时记录下生活中的美好；

　　及时把学生好的表现反馈给家长；及时鼓励家长做得好的方 面；做家庭成员之间的调和剂；有话好好说；多说好话，多 做好事，多想快乐的念头。

　　四、重阳节敬老孝老活动 为了迎接 10 月 14 日重阳节，学校号召各班开展了简单 而隆重的敬老爱老活动，学生纷纷通过向长辈敬茶、陪长辈 聊天、为长辈洗衣服等丰富的形式，表达对长辈的爱意和感 恩。

　　五、班主任专业化培训 10 月 15 日，学校德育处组织召开了主题为“特殊学生

　　的班级转化策略”的第 184 期班主任专业化校本培训。两位 班主任作为优秀班主任代表发言。两位老师从事多年的班主 任工作，经验丰富。通过一个个详实的案例，近乎完美地复 盘了特殊学生的转化历程，大家都被宋老师和黄老师的教育 智慧所感染和震撼，现场掌声不断。

　　六、生命教育系列主题班会 全校各班分别开展了生命教育系列主题班会观摩活动。

　　初一年级以“悦纳自己，遇见美好”为主题、初二年级以“包 容差异”为主题、初三年级以“积极应对挫折”为主题。在 班主任的引领下，学生以丰富多彩的形式进行了精彩的现场 展示。吸引了各年级班主任老师和河源观摩团的老师前去参 观。

　　10 月份，初一初二初三年级分别开展了“正确认识心理 健康”、“提升心理韧性”、“培养积极情绪”主题的生命教育 系列课程。自开学以来，学校两位心理老师、驻校社工和班 主任充分发挥各自的优势，在心理课堂上组织学生深入思考， 充分探讨，完成课堂任务单，心理老师进行批阅回复，并纳 入学生心理档案。既能及时了解学生的动态心理过程，也能 和学生保持有效的心理连接。

　　七、幸福家长学校培训 10 月 20 日晚，区家庭教育指导中心主任，为我校初一 年级的全体家长，带来了本学期首场幸福家长学校课程——

　　《做从容智慧的父母》，也正式开启了 2021 级家长和孩子们 一起成长的学习之旅。老师首先从父母的焦虑入手，和家长 们一起探讨父母的角色定位以及父母的五重责任。提醒父母 要去“懂得”孩子行为背后的 “渴望”，充分关注、遵循尊 重、满足孩子各阶段的成长需求，不妄加指责、不轻举妄动， 应无条件地接纳和爱护孩子，和学校一起紧密合作，为孩子 的健康成长，保驾护航！

　　八、学生义工服务活动 10 月 20 日中午，驻校社工带领学校骨干义工到校园周 边，将自行车摆放整齐，并清理了周边的垃圾。学生在志愿 服务活动后纷纷表示，助人真的可以让自己快乐。

　　九、班级秀活动 全校各班分别举办了主题为“我型我秀，青春绽放”、“秀 出风采，青春飞扬”的班级秀活动，学生在开放校史室尽情 展示青春，生命如歌一般绽放。吸引了众多老师和学生围观 喝彩。

　　十月份的生命教育系列活动暂时告一段落，但是生命教 育从未停止。我校将继续秉持“以人为本，为学生的人格和 学历发展奠基，为学生的终身发展奠基”的办学理念，关注 每一位学生的身心健康，培养高素养的现代中国人。

推荐访问:教育局 心理健康教育 汇报