五年级太阳课文教案17篇

五年级太阳课文教案17篇五年级太阳课文教案　　16《太阳》教学设计-统编版五四制小学语文五年级上册一、教学目标知识目标：　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字下面是小编为大家整理的五年级太阳课文教案17篇,供大家参考。

篇一：五年级太阳课文教案

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。

　　2.能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　3.通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。能力目标：

　　1.能用分级梳理的方法梳理课文结构及主要内容，并能运用到今后的学习中。2.尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。情感态度与价值观目标：1.激发学习自然科学的兴趣。2.培养学生学习兴趣，增强学生对习作的自信心。二、教学重难点重点：通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。难点：尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题师：同学们，老师带来了几个字，请同学们认真观察，他们都是什么字？为什么？你在表达的时候做到有理有据、有条有理。师：（画“日、旦、早、暮”四个字）。师：你看，古人根据太阳一天中位置的不同创造的不同的汉字。其实，太阳还有许多不用称呼，如春天的太阳：春晖；夏天的太阳：骄阳；早晨的太阳：朝阳、朝光、初旭、初景；黄昏的太阳：夕照、夕阳、残阳、斜阳。师：同学们看着不同“日”字，你又想到了什么？师：《易经》上说，在世间温暖的地方为阳，这个世界上最大、最温暖的莫过于“太阳”，刚刚同学们已经交流了一些关于太阳的信息，今天我们一起来学习一篇科普说明文——《太阳》【设计意图】通过看图猜字的形式，吸引学生的兴趣。通过畅谈和太阳有关的故事和知识，激发学生的学习兴趣，产生进一步认识太阳的求知欲，引导学生从另一个角度认识太阳。（二）探讨“预学”，整体感知1.以“殖”为基点，以字形、字义为两翼，解决字词师：在课前预学中，同学们反映“殖”在字形和字义方面出现存在困难，老师这里有两项任务，请同学们以小组为单位，选择你感兴趣的一项任务进行解决。任务二师：这位同学们是利用“形声字”形旁表意的方式来区分这几个形近字的意思，我们了解了单人旁和木字旁的意思，那“歹字旁”表示什么意思呢？你是怎样思考的？谁来说一说。师出示《现代汉语词典》中和《汉典》中的意思。2.分级梳理，概括主要内容师：预习单中要求大家用自己喜欢的方式梳理课文从哪些方面介绍了太阳？谁来汇报一下你的学习成果？师：（出示学生完成的照片）你更喜欢哪一个梳理的方式？为什么？师：这位同学用列提纲的方式梳理了课文的主要内容，清晰明了，一目了然。尤其是梳理太阳与人类密切关系方面，采取了分级梳理的方式，不仅写清了内容，还写清各个部分之间的关系。那上面的这三点是不是也可以利用这种分级梳理的方式进行整理，如果可以，他们写了什么？师：那你们调整一下吗？师：请你在根据板书，说一说课文从哪些方面介绍了太阳？（指

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　　生回答）师：你概括的简洁、关系清晰。看来分级梳理真是一个整理的好方法，课下请同学们利

　　用这种方法梳理本单元的《松鼠》、《鲸》。【设计意图】利用“课前预学单”引导学生自主学习本课字词，概括主要内容，进而培

　　养学生预习、自主学习的能力。“预学单”帮助老师了解学生在字词、概括主要内容等方面的优秀做法及遇到的困难，让课堂更加有的放矢。同桌交流、讨论，培养了孩子合作学习的能力，让每一位学生更多地参与课堂。（三）感受太阳特点，体会说明效果

　　师：请同学们默读1-3自然段，你从哪些语句中感受太阳的特点？请画出相关语句，读一读。距离远：

　　师：请你算一算：如果是你步行、坐飞机去太阳，回来的时候分别应该是多少岁？（指生回答）

　　师：七千多岁，我们目前是活不了那么长时间。一次徒步旅行要花那么长时间，远吗？请你读出这种远。

　　师：去时是朝气蓬勃的少年，回来则是白发苍苍的老者，太阳离我们远吗？请你读出这种远。

　　体积大：师：请同学们在课中共学单中，画出地球。师：你为什么这么画？说说你的理由。（可引导学生不光关注大小，还可关注距离）温度高：师：你眼中的钢铁是什么样的？（指生回答）师：（出示钢铁熔点的资料）请你读出太阳的热。（指生读、对照视频读一读）【设计意图】学生通过自主学习、交流，引导学生关注文本，表达观点，教师通过算一算、画一画等多种方式，引导学生感受太阳的特点，并通过有感情朗读，读出特点，加深认识，引导学生进行“语言建构与应用”。师：通过刚刚的学习，我们真切的感受到太阳的距离远远、体积大、温度高的特点。一方面是因为咱班同学聪明、会学，另一方面也因为作者写得明明白白，有什么秘诀，我们一起探究一下，在表达上有没有共同之处？生：他们都用了列数字的说明方法。师：这些数字让我们感受到太阳很远，温度很高，那我可不可以把这些数字换成很远、很高？为什么？（生回答，并将关键词写在黑板上）师：孩子们，刚刚提到严谨。左边是苏教版本课的课文，右边是我们现在学的部编版本课的课文，你有什么发现？生：部编版上增加了“约”。温度也不是原来的6000度摄氏度，现在是五千多摄氏度。师：刚刚同学们还说列数字具体、清楚，那为什么在这里加上“约”让数字不那么确定，反而更严谨了呢？生：因为太阳离我们远、温度又很高，连钢铁碰到它都会变成气体，所以并没有测量得出准确数字，只是估计的，所以用上“约”更加准确。师：“严谨”不仅仅是在说明文、说明方法中，也是我们学习真理必须要有的态度。这里不仅仅“约”体现着说明文的严谨，还有哪些词也让你感受到这种严谨？生：差不多、二十几年。师：（总结学法）刚刚我们先关注带说明方法的句子，再通过比一比、去一去、换一换的方法了解太阳的特点，感受列数字这样说明方法的好处。师：文中还用了哪些说明方法？写出了事物的什么特点？有什么好处？请同学们以小组为单位，完成共学单中的内容每找到一种说明方法，得☆，每次清晰表达出使用说明方法的好处，得☆☆【设计意图】以“列数字”这一说明方法为例，引导学生感受使用说明方法在介绍事物特点时的好处，教师总结学法，为学生搭建思考的路径，促进学生“思维的发展与提升”。（四）聚焦方法、言语迁移师：叶圣陶老先生曾说过：“说明文以‘说明白了’为成功”。本文在介绍太阳特点时说明白了吗？

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　　师：每一篇文章都是我们学习习作的好帮手。如果让你介绍一种事物，结合我们刚刚学习的，你会怎样介绍？

　　生1：我会使用一定的说明方法生2：介绍时要注意写清事物的特点。师：孩子们，你们可真善于学习。本单元的交流平台中也提示大家在在介绍事物时，为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字这样的方法，通常会抓住事物鲜明的特点进行具体说明。师：同学们，光说不练假把式。我们一起动笔写一写吧。这是烟台开发区城市名片——福莱塔，请你试着运用多种方法说明他的特征。师：请这位同学读一读你笔下的福莱塔。师：谁来评价一下，看看他们得到几颗星？师：同学们，说明文讲究严谨。大家在使用相关说明方法时一定要注意这一问题。比如说：我看很多同学们都写到了福莱塔高70米，相当于多少楼层高。在中华人民共和国住房和城乡建设部、国家质量监督检验检疫总局联合发布的《住宅设计规范》（GB500962011）规定，住宅层高宜为2.80米。如果按照这个规范的话，70米的塔高相当于25层楼那么高，还有的同学写到了爬到楼顶的时间，希望大家也能够查阅到相关的较为权威的数据，做到“严谨。”课下请同学们继续完善。【设计意图】这一环节在前期先引导学生发现说明方法，体会表达效果后，让学生交流本堂课所得，再创设情境，引导学生进行表达，就是要让学生在语言实践的过程中提升语言表达的能力，从而让核心素养真正落地。（五）总结前行，布置作业师：通过本堂课的学习，我们了解了与太阳的有关知识，尤其是太阳的特点，体会了运用说明方法说明事物的好处，并尝试运用说明方法介绍身边的某一事物。师：课下完成必做基础类作业：自主学习课文4-8自然段，选择太阳与人类关系密切的一个方面，查找资料，运用恰当的说明方法改写。有能力的同学可以继续阅读简单的说明性文章，探究其他的说明方法和说明效果。【设计意图】作业采取分层设计，安排了必做基础类作业和选做拓展类作业，兼顾不同发展水平的学生。必做类作业也是课堂教学的延伸，引导学生再次尝试运用说明方法改写，体现基础性、综合性、实践性的特点。四、板书设计

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篇二：五年级太阳课文教案

　　小学语文五年级上册《太阳》教案

　　小学语文五年级上册《太阳》教案设计

　　[教材简说]

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　　运用多种说明方法来说明事物是写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

　　[学习目标]

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、

　　钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激

　　发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。[教学过程]一、导入课题，激发阅读兴趣1、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)2、说一说：这段话主要讲了什么故事?(指名说)师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太

　　阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢?二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　2、学生按要求自读。3、汇报交流自读情况：⑴课件出示：(指名读开小火车读)摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成⑵抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识：教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、学习课文1～3自然段1、学生默读课文1～3自然段。思考：

　　这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?2、学生汇报交流：⑴交流“远”的特点：①师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”②比较：“太阳离我们很远很远。”③师：这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解)(板书：列数字举例子)④指导朗读第一自然段。⑵交流“大”、“热”的特点：

　　(学生在学习小组内交流)

　　①“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”(作比较列数字)

　　②“太阳会发光，会发热，是个大火球”。(打比方)

　　③“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。”(列数字)

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?

　　四、学习课文第8自然段

　　1、师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)

　　2、交流：

　　从这句话中你读懂了什么?

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　五、学习4～7自然段1、默读4～7自然段，思考：太阳给我们带来了什么?2、在学习小组内交流、讨论自读情况。3、选代表交流汇报：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。⑴第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系：太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。⑵第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　⑶第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　⑷第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的：

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”(联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。)

　　六、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　七、巩固识字、指导书写

　　1、四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　2、教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　3、读写词语。八、作业1、背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)2、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。3、练习写《太阳的自述》。

篇三：五年级太阳课文教案

　　1.了解本文运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，体会其表达效果。2.尝试运用说明方法描述事物。3.培养学生热爱自然、探索自然的兴趣。重点:1.理解课文内容，了解太阳的特点以及与人类的密切关系。2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。难点:1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。2.培养学生热爱自然、探索自然的兴趣。二、教学过程（一）复习回顾，导入新课

　　师：同学们，今天我们继续学习第16课，齐读课题！生齐读师：通过上节课读书，你对太阳有了哪些了解？生：太阳离我们很远、太阳很大、太阳很热，太阳是一篇说明文（板书：远、大、热、关系密切）

　　师：同学们上一节课的收获可真多！相信这一节课，同学们也会收获满满！师：本单元单元页上，叶圣陶先生说过，说明文以“说明白了”为成功。【课件出示】今天，我们就做太阳研究员，看看作者是如何把太阳的特点说明白的。（二）精品细读，了解说明方法及作用1.教师领学课文第一段，学习太阳的远师：下面请同学们自由读课文第一自然段，想一想，作者是如何把“太阳离我们很远”这个特点说明白的。生自由读书思考。师：作者是如何把“太阳离我们很远”这个特点说明白的？谁找到了相关的句子？请结合关键词谈一谈自己的感受。学生交流（课件出示重点句子）

　　【课件出示】太阳离我们有一亿五千万千米远。师：一亿五千万究竟有多大呢？

　　【课件出示】太阳离我们有150000000千米远。这么大的数字，在现实生活中见过吗？老师也很少见到，这说明太阳离我们真的是太———远（学生说）了！师：谁把自己的感受通过朗读表达出来？学生读师：这种用数字来说明事物特点的说明方法，就叫做列数字。（板书：列数字）

　　师：现在老师把一亿五千万换成很远很远，会怎样呢？【课件出示】太阳离我们有一亿五千万千米远。太阳离我们很远很远。师：请两位同学分别读课件上的两句话，其他同学边听边思考，哪一种表达效果更好？生读师：哪种表达效果更好？生：第一种，用上数字，能让我们准确的知道太阳离我们的距离究竟有多远。师：用上数字，可以更精确的让我们知道太阳离我们究竟有多远，谁来读这个句子，感受列数字的准确性。生读师：同学们读一读其他两句话，哪些词语也能体会出太阳远的特点？【课件出示】到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。生交流三千五百年和二十几年。交流三千五百年：师：同学们3500年是什么概念呢？你们知道中国历史上哪个朝代距离现在有3500年吗？老师来告诉大家，就是商朝！商朝是中国历史上第二个朝代，如果我们现在要到达太阳上，就要从商朝开始走啊！这又说明了什么？太阳离我们真的是太远了！采访一个学生，师：孩子你几岁了？生：12岁师：就算从出生的那一刻坐上飞往太阳的飞机，还要至少飞多久才能到太阳？生：至少还要八年师：你感受到了什么？生：太阳离我们真的是太——远啦！

　　师：请读出太阳的远生读课件上的这句话【课件出示】到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。师：老师有一个疑问，真的有人去过太阳上吗？生回答没有师：从哪里感受到的？生：从如果步行的如果和就是坐飞机的就是，感受出这是作者的一种假设，并没有人真正的去过太阳上。师：句子中哪些词语表示估计差不多？生：差不多和二十几年，都表示大约估计。师总结：根据实际情况使用表示假设的词语和表示大约的词语，这才是真正的严密准确！

　　学生个别读句子，感受说明文的严密准确。【课件出示】到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。师：齐读这个句子，感受太阳远的特点。【课件出示】太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　　师总结学法：同学们，作者就是使用列数字的说明方法，用上科学严谨的语言，把太阳远的特点说明白的。那么，作者又是怎样吧太阳大和热的特点说明白的呢？

　　2.学生自主学习太阳大、热的特点：课件出示读书要求，知名学生读要求。师：请同学们带着自由要求，开始默读吧！学生读书。师：同学们读书很认真，都在书上留下了思考的痕迹。我们先来交流写太阳大的句子。生：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。地球已经很大了，一百三十万个地球的体积才和太阳一样大，说明太阳真大！【课件出示】一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。师：太阳与地球作比较，这种说明方法就叫作比较。（板书：作比较）师：为什么太阳和地球作比较，不能和火星、金星作比较吗？

　　生：我们生活在地球上，我们对地球比较熟悉。师：作比较的对象要是我们熟悉的事物。看对比图，补充太阳按比例收缩到篮球大小，地球只有芝麻大小。师：谁来读出太阳的大？生读师：谁找到了太阳热的句子？生：太阳会发光，会发热，是个大火球。把太阳比作了大火球。感受到太阳很热。（看图片感受太阳的热）师：在说明文中以比喻句出现的说明方法就是打比方。（板书打比方）师：谁还感受到了太阳的热？生：太阳温度很高，表面温度有五千五百摄氏度。五千五百度感受到太阳很热。钢铁碰到它，也会变成气体。师：钢铁有什么特点？生：钢铁很硬，都能化成气体，可见太阳的温度很高。师：下面，我们观看一个视频，来感受太阳究竟有多热。观看视频，感受太阳的热。师：通过观看视频，感受到了什么？生交流师：请带着感受来读一读。生读。3.小练笔环节：师：下面我们牛刀小试！课件出示：太阳的温度约为5000℃水的沸点为100℃，钢铁的熔点约为1500℃。

　　5500÷100=555000÷1500≈3.33太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，________________。师：请同学们用上这两个计算结果，用上学过的说明方法，将描写太阳热的句子补充完整。学生书写，交流。师总结：作者就是使用了列数字、打比方、作比较的说明方法，用上科学严谨的语言，将太阳远、

篇四：五年级太阳课文教案

　　21太阳识记

　　解释

　　1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写，并2背诵课文最后一个自然段。通过联系上下文、找资料、查词典等理解方法“寸草不生、

　　理解

　　抵得上、繁殖、预防”等词语。理解课文内容，了解太阳的有关知识。

　　学习目标

　　应用能找图画、情境来对应诗句初步学习阅读说明文，认识说明事物的列数字、举例子、作比较、打比方等方法。

　　内化体会说明事物的列数字、举例子、作比较、打比方等方法，可以使一些抽象的或不好懂的知识显得更加具体、通俗、明

　　了。

　　情感

　　初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　教学准备读通课文，质疑

　　教学时间2

　　教学流程

　　第一课时

　　1、学习生字新词，理解重点词语意思，提高字词学习能力。课时目标

　　2、了解太阳的特点，认识本文说明事物的方法。

　　1.猜谜：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它

　　引学

　　就万物欢笑。2.板书课题，齐读课题。3.说说课前搜集了有关太阳的资料，你都知道哪些有关于太阳的知识？4.过渡：我们到课文里去看看，课文介绍了哪些有关太阳的特点。了解太阳与人类的密切关系。了解课文在说明太阳的特点所用的方法。

　　导同桌之间检查生字新词

　　学

　　自

　　同桌互相检查

　　学

　　检查预讲1．检查词语。习学习学庄稼蔬菜麻布野兽生存繁殖杀菌治疗预防凝成字词

　　较

　　估计比

　　差不多抵得上摄氏度寸草不生

　　（1）多音字：差差不多出差差别

　　（2）指导书写：氏与抵的区别；繁殖(笔顺)；蔬（笔顺）

　　导

　　小组接读课文，读通课文。思考每一段的主要内容。

　　学课文共有（）个自然段。

　　第一段主要写了太阳（

　　）。

　　第三段主要写了太阳（

　　）。

　　第二段主要写了太阳（

　　）。

　　整体感

　　第4至第8自然段，课文是围绕着（

　　知

　　的，主要写了（

　　初步了

　　自

　　小组合作学习

　　解太阳

　　学

　　特点

　　讲1.抽读课文。

　　）这句话来写）。

　　学2.小组汇报

　　3.总结，概括。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从（“远”）、（“大”）、（“热”）三个

　　方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲（人类）和太阳的密切关系。

　　细读课导自由读1—3自然段，看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。太阳的特点

　　文，了学用“O”圈出来，表示特点句的子用横线划出来。同桌交流，再想想用了什么

　　解太阳

　　方法写的。

　　的三个自自学-同桌合作

　　特点，学

　　学习说讲反馈，教师相机指导点拨。

　　明太阳学1.“远”的特点。

　　特点的方法。

　　（1）指名读。（2）作者为什么要先说“后羿射日”这个传说？要说明什么？

　　通过后羿射日，通过同学们熟知的神话故事引入，更能引发学生的阅读兴趣。

　　（3）“1.5亿公里、3500年、二十几年”这些是什么？你觉得这样写有什么

　　好处？

　　通过具体数字，太阳离我们有多“远”就清楚了。这就告诉我们，在说明

　　某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让读者更好地理解，但数字必

　　须是精确的，有科学依据的。（板书：列数字。）

　　（4）用我们熟悉的步行、坐飞机等例子说明太阳离我们很远。（板书：举例

　　子。）

　　（5）朗读第一自然段。强调最后一句反问句的语气。

　　（6）小结：体会太阳的远，体会列数字、举例子的好处。

　　2.“大”的特点。

　　（1）读自然段，学生汇报。

　　（2）教师相机点拨：

　　作比较：130万个地球才能抵得上一个太阳。

　　学生自由读，读出太阳大的特点。

　　3.“热”的特点。

　　（1）读自然段，学生汇报。

　　（2）教师相机点拨：

　　打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。

　　列数字：6000摄氏度2500倍

　　①理解中心温度估计是表面温度的2500倍。计算。中心温度有15000000摄

　　氏度。

　　②学生联系生活实际，举例子说说什么时候太阳最热？

　　课本上也给我们举了一个钢铁的例子。钢铁比人可硬多了，要化成水需

　　要1000摄氏度，而它要接近表面温度就达6000摄氏度的太阳，就立刻化成

　　了气，蒸发了、可想而知，后羿的箭如果射向太阳，还没接近太阳就已经化

　　成水，变成蒸汽了，箭哪能射得到呢？

　　（3）学生自读。强调说明方法的关键词句

　　四、总结

　　1.用自己的话说说太阳的三大特点。

　　2.填空：课文向我们介绍了太阳()，()，()这三个特点，用了上()、

　　()、（）和()这样的说明方法。

　　3.小结：

　　举例子、列数字、打比方、作比较是常用的说明方法。举例子是把抽象

　　的事物用具体的事例来说明；列数字是从数量的角度说明事物的特征；打比

　　方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点；作比较是将事物的相同、

　　相反或相似的特点加以比较，突出被说明的主要特点。

　　这些说明方法，具体、形象、准确地把太阳特点说得非常清楚。以后我

　　课时目标

　　引学导学

　　第二课时

　　1.了解太阳的作用，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2.在熟读理解基础上背诵课文最后一个自然段。

　　教学流程1.听写词语。2.通过上节课学习，我们知道太阳有()，()，()这三个特点，课文用了()、()、（）和()的说明方法把这三个特点介绍清楚的。读4-8段，找课文从哪几方面写出太阳跟我们关系密切？小组合作概括

　　自学

　　自学-小组合作

　　讲学

　　读懂太阳与人类的密切关系，理解关联词语的作用。

　　拓展延伸

　　导学自学

　　一、反馈，引导学生从根据自然段概括：太阳和动植物的关系；和气候的关系；和疾病的关系。二、理解：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。1.从课文里理解（1）读课文4-8段找相关句子理解：如果没有太阳——（2）填空有了太阳，地球上的庄稼和树木（）能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼（）能生存、繁殖。（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物……埋在地下的煤炭……离开太阳也不能形成。（）煤炭是由远古时代的植物地层底下变成的。

　　（）没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷……没有太阳，（）没有我们这个美丽可爱的世界。（3）说说你发现了什么？（关联词语使句子意思表达更加通顺）2.联系生活实际说说没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。根据学生反馈，相机补充拓展资料：太阳能

　　我国的太阳能利用起步于二十世纪七十年代，主要是光热、光电转换方面的利用。在光热转换方面，全国拥有太阳灶十几万台，居世界第一位，转换器的性能和使用效果居发展中国家前列。热水器超过了150万平方米，被动式太阳房已建成上千幢。在光电转换方面，近年来主攻方向是研制各种太阳能电池，通过自身开发和引进生产线，目前已开成（3.5～4.0）兆瓦的生产能力，转换效率达到10％。欣赏图片：太阳能灯、太阳能热水器、太阳能庭灯、太阳能汽车……3.太阳和地球的密切关系与它本身的特点有什么联系吗？

　　太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。1.学了这篇课文，你增长了哪些知识2.关于太阳，你还有些什么问题想知道的呢？

　　自主思考

　　讲学评学

　　1.引导学生：总结太阳特点，与我们的关系。总结全文结构，说明方法。2.自主发言。3.请你认真地进行课外阅读，多读一些科普知识的文章吧!推荐的好书——《中国科学童话金库》1.完成课堂作业本。2.能力作业：煤炭、太阳、植物这三之间有什么关系？写写推理过程。

　　21、太阳

　　远列数字

　　举

　　例子

　　1.5亿公里远3500年二十几年

　　走

　　飞

　　特点大列数字

　　作

　　比较

　　130万个

　　抵

　　板书

　　得上

　　热列数字

　　打比方

　　举

　　例子

　　6000摄氏度

　　是个大火球

　　钢

　　铁汽

　　2500倍

　　动植物生长

　　地下资源产生

　　关系密切

　　天气变化

　　杀菌治病

　　教学反思

篇五：五年级太阳课文教案

　　太阳

　　课型讲读课文

　　授课时间

　　2课时

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并

　　掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　教学2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类目标与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　教学1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。重点2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自

　　教学难点

　　然科学的兴趣。

　　第一课时

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并

　　掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　教学目标

　　2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的

　　有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴

　　趣。

　　教具课件准备

　　教学设计

　　设计意图

　　一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）

　　1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出【设计意图：用猜谜

　　工，准是下雨或刮风。

　　语的方式导入课文，

　　导入

　　（）分提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　　能引起学生的兴趣，

　　钟

　　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道激发他们一探究竟

　　关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下的欲望。】

　　板书：太阳

　　二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　　【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】

　　【设计意图：设计这

　　新课三、细读课文，交流收获

　　教学（

　　）1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的

　　个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】

　　分钟段意。（出示课件4）

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面

　　的特点

　　第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　　2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪

　　些特点？（出示课件5）

　　生总结、汇报

　　板书：特点：远大热

　　3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报

　　生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报

　　第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　　四、作业超市（出示课件9）

　　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　　【设计意图：这个

　　课堂小结

　　环节能夯实这节课

　　及拓展延2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明

　　伸（）

　　所学的基础知识，还

　　分钟方法。

　　能通过查找资料，扩

　　大学生的视野，并为

　　下节课做准备。】

　　课堂作业新设计

　　一、读拼音，写词语。

　　1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liángshi（

　　）。

　　2.我gūjì（

　　），他们是用这种方法shāsǐ（

　　）了xìjūn

　　（

　　），保住了这些生物。

　　二、选词填空。

　　预防预期

　　1.我们可以用它来（）疾病。

　　2.大家（

　　）的效果没达到，心里感到非常失望。

　　繁殖繁育

　　3.这种动物的（

　　）能力很强。

　　4.这个地方是大熊猫（

　　）中心。

　　三、填空。

　　太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我

　　们的关系非常密切。

　　参考答案：

　　一、1.粮食2.估计杀死细菌二、1.预防2.预期3.繁殖4.繁育三、远大热

　　第二课时

　　教学1.复习生字以及课文的主要内容。目标2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　设计意图

　　【设计意图：通过

　　一、复习导入

　　复习，能巩固和检

　　导入（）分

　　通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪测上节课所学的知

　　钟

　　些特点？（出示课件12）

　　识，并为本节课的

　　授课打好基础。】

　　二、学习1---3自然段，品味说明方法。【设计意图：分段

　　自主学习，合作探究（出示课件12）

　　品读，在抓课文的

　　新课1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、主要内容的同时，

　　教学（）

　　“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找

　　把握重点句子，明

　　分钟出相关的句子。

　　确重点句子使用的

　　生交流、汇报

　　说明方法，这样做

　　师出示句子

　　能使同学们有针对

　　（太阳离我们……也要飞二十几年。）

　　性，能快速理解主

　　思考：A用了什么说明方法？

　　要内容和说明方法

　　B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，的作用。】

　　读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说

　　明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易

　　理解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生

　　找句子，并汇报

　　出示句子

　　（我们看到太阳……所以我们看上去只

　　有一个盘子那么大。）

　　A用了什么说明方法？有什么好处？

　　B有感情地朗读。

　　板书：作比较。

　　3.体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种

　　说明方法，好处是什么。

　　生总结，汇报

　　出示句子

　　（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

　　板书：列数字。

　　B读一读，读出“热”的特点

　　4.小结说明方法。

　　师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要

　　运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明

　　方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理

　　解。

　　三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。（出示课件18）

　　1.体会第四自然段第一句的作用。

　　2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的

　　关系密切在哪里。

　　【设计意图：通过

　　A指名答，根据学生回答，随机出示相关问题引导学生读课

篇六：五年级太阳课文教案

　　教材解析

　　《太阳》是第五单元的一篇说明文。本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类

　　的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数

　　字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有

　　很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变

　　化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　教学目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏

　　度、繁殖、粮食”等9个词语；

　　2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，

　　激发学习自然科学的兴趣；

　　3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果；

　　4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲.望。

　　教学重点

　　1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语；

　　2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　教学难点

　　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.师：关于太阳的传说有很多，试着说一说。

　　学生回答

　　（预设：后羿射日）

　　师:那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去

　　寻找一下答案。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。

　　1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

　　2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

　　带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn

　　区qū、杀shā、菌jūn、疗liáo

　　去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

　　组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

　　3.检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，

　　对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

　　第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　　师：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和

　　人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

　　四、布置作业

　　1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

　　2.课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　特点

　　与人类的密切关系

　　第二课时

　　一、复习故知，导入新课

　　字词听写。

　　师：通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内

　　容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。

　　师：太阳有哪些特点呢？

　　师：课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　远

　　特点

　　大

　　热

　　与人动植物资源

　　类的

　　雨、雪

　　密切

　　医疗

　　关系

　　总结

　　二、精读课文，体会情感（一）学习1---3自然段，品味说明方法自主学习，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子：（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：用了什么说明方法？用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。3.体会描写“热”的句子：A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。（二）学习4---8自然段，品味说明方法默读第4—7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。教师补充资料：人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？（太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。）4.第8自然段是如何总结太阳和人类的关系的？是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的；第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。让学生畅所欲言，言之有理即可。三、总结全文，布置作业《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。作业：1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。2.上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　　16《太阳》教学设计一、教学目标：1.认识本课4个生字，会写10个生字，正确读写9个词语。2.了解课文从哪些方面介绍了太阳，太阳对人类有哪些作用，激发对自然科学的兴趣。3.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。4.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。二、教学重点、难点：重点：1.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。2.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。难点：借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。三、课前准备：导学单表格单课件四、教学过程一、情景导课，激发兴趣1、出示图片，学生猜一猜。上课前我们先做个游戏好不好？请大家猜一猜这是什么字？（“日”字）

篇七：五年级太阳课文教案

　　一、教材内容分析

　　《太阳》这篇语文课文是一篇说明文，来自于部编版小学语文五年级上册。教师在教学的过程中，需要明确教学目标，明确教学的重难点。“太阳”一课教学的重点是需要帮助学生理解课文的内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，了解到说明文中的写作方法：例如列数字、作比较等方法是用来说明事物的写法，并且能够能让学生们运用到日常的学习写作当中。在教学的过程中，一定要帮助学生梳理结构、明白脉络。把握到这节课的教学重点，扫除他们的认知障碍。突破教学的重难点，深入到真实的文本内容当中，感受作者是怎样恰当地运用了多种说明的方法来表现出太阳的特点的。从文章中的语句中从列数字的说明方法入手，还有文中涉及到的其他的说明方法：作比较、打比方等常见的说明方法，让学生能够通过阅读句子、分析方法体会到不同说明方法的好处。钻研教材，深入分析，理解太阳“远、大、热”的特点以及太阳和人类的密切关系，帮助学生了解太阳的有关知识，让学生懂得了它的重要性，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　二、学情分析

　　小学阶段的学生，学习的主要是以背诵为主，很少对课文的内容进行深入地理解与分析，考虑到小学生的认知特点和阅读基础，其实小学生对阅读内容的理解还是停留在一知半解的阶段。小学生很多时候在面对考试题目—阅读理解题，小学生的答题内容往往会是千篇一律，语言缺乏凝练，缺乏个性，对文章内容只作背诵不作深入探讨，大部分小学生对阅读的学习是停留在表层上的。

　　三、教学目标

　　1.阅读课文，了解课文从哪些方面介绍了太阳的特点；太阳对人类有哪些作用。

　　2.学习文章介绍太阳时运用的说明方法。

　　四、教学过程

　　1、情景导入：清晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界？我们对太阳好像很熟悉，但其实又很陌生。关于太阳，你了解多少呢？这一节课我们就来学习《太阳》，揭开它神秘的面纱。同学们，你们对太阳了解多少呢？今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。教师板书：太阳2、整体感知：

　　知识小链接：太阳是太阳系的中心天体，是距离地球最近的一颗恒星。在茫茫宇宙中，太阳只是一颗非常普通的恒星，其亮度、大小和物质密度都处于中等水平。因为离地球较近，所以太阳看上去是天空中最大最亮的天体。太阳给人类带来光明和温暖，带来日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化。

　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。同学们阅读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？

　　生：太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚。

　　师：远：约有一亿五千万千米远、走三千五百年、飞二十几年。大：约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。热：大火球、五千多摄氏度。

　　师：阅读思考：作者是运用什么方法将太阳的特点介绍具体的？

　　1、太阳离我们有一亿五千万千米远。这句话用了什么说明方法？这句话运用列数字的说明方法，准确、具体地说明了太阳距离我们遥远的特点。

　　2、一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。这句话运用列数字、作比较的说明方法，准确、具体、直观

　　地说明太阳体积庞大的特点。常见的说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。

　　3、到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这句话运用举例子、列数字的说明方法，准确、具体、直观地说明太阳距离地球遥远的特点。

　　4、太阳会发光，会发热，是个大火球。这句话运用打比方的说明方法，把太阳比作大火球，生动形象地说明了太阳的形状以及会发光发热的特点。

　　5、太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体；中心温度估计是表面温度的两千五百倍。这句话运用列数字、举例子、作比较的说明方法，准确、具体、直观地说明太阳温度高的特点。

　　师：阅读第4-8自然段，思考：这几自然段是围绕哪句话来写的？

　　太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

　　过渡：这句话起到承上启下的作用。阅读第4自然段，思考：作者是从哪些方面介绍太阳和人类有着密切关系的？植物的生长、动物的生存、人的生活。

　　有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开

　　花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

　　如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动

　　物。

　　从正反两方面阐述了太阳与植物生长和动物的生存、

　　繁殖的密切关系。

　　我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、

　　毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起

　　来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为

　　煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

　　这两句话从哪些方面说明了太阳和人类生活的关系非

　　常密切？

　　食物、衣服、煤炭

　　师：阅读课文5-7自然段，思考：作者具体列举了哪

　　些事物来说明太阳与人类生活的关系密切？

　　地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　　环环相连，它们都离不开太阳，说明太阳在自然界中有很大的作用。

　　如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

　　用假设的方法再次强调太阳与人类的关系——人类离不开太阳。

　　一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世

　　界。

　　这既是对前两句的总结，也是对全文的总结，再次强

　　调了太阳的重要性。

　　板书设计：

　　远

　　特点大列数字举例子作比较打比方

　　太阳

　　热

　　动植物的生长和人的繁殖靠太阳

　　形成雨雪

　　关系密切形成风

　　杀菌能力

　　五、课堂小结

　　本文介绍了太阳“远、大、热”的特点以及太阳和人类的密切关系，帮助我们了解了太阳的有关知识，让我们懂得了它的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。

篇八：五年级太阳课文教案

　　【原文】有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得

　　受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

　　我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　　太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　　太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

　　地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　　太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　　太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。____________本文作者张姞民

　　【教案】教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握

　　“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳

　　的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教学重点1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。教学难点了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学

　　的兴趣。第一课时教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握

　　“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知

　　识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课

　　就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2）

　　1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，交流收获1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。生总结，汇报课文可以分成两部分。第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？生总结、汇报第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。四、作业超市

　　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。第二课时教学目标1.复习生字以及课文的主要内容。2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教具准备课件教学设计：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？二、学习1---3自然段，品味说明方法。自主学习，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。板书：作比较。3.体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。1.体会第四自然段第一句的作用。2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？四、布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　　【教案】教学目标：1.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不

　　生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了

　　太阳。3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的

　　好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。重点教学目标：教学目标4。难点教学目标：教学目标3、4。教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这

　　个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。（课件出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。3.小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2.齐读课题。3.释题。

　　提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）

　　4.明确课文主要教学目标。导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。二、指导预习（一）布置预习出示预习任务：（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。（二）反馈指导1.课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点（一）梳理课文条理,了解课文内容1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：

　　第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）

　　追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）

　　第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）（二）把握课文内容要点1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。四、认识了解基本的说明方法（一）通过例子认识了解1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。第一组：

　　A.太阳离我们很远很远。B.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。第二组：A.太阳非常非常大。B.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。个体操作，四人小组交流。2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：第一组：（课件出示图片）说明方法：列数字和举例子。好处：列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。第二组：（课件出示图片）说明方法：列数字、作比较。好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。（二）通过其他句子进一步认识了解1.导语：我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做

　　上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？

　　个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。说明方法：列数字、举例子。好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。说明方法：举例子。好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白。五、小结列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。第二课时一、复习（一）复习会认读的字和会写的字课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）二、说说太阳和人类的关系非常密切1.导语：上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方

　　法，这节课我们要进行说话的学习训练。出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关

　　系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：先汇报有关语句，然后才说话。有关语句：有了太阳，……埋在地层底下变成的。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：植物动物吃的穿的用的）地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，……成为风。追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：气候）太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：预防治疗）说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。三、“初试身手”审题明要求（一）复习唤醒1.提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例说说。2.反馈指导。

　　预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练习和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。

　　预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练习和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。

　　预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练习和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。

篇九：五年级太阳课文教案

　　太阳

　　学习目标1、会认10个生字，会写16个生字。正确读写“传说、寸草

　　不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。教学思路设计：本课是一篇科普短文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方

　　等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。在这一环节中我引导学生掌握说明方法，并通过句子练习来运用这些说明方法，让学生真正掌握了这种写法。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。在这一环节我让学生根据学习要求自己总结，然后以创作诗歌的形式表达出来，既让学生掌握了知识，锻炼了学生自学能力，又增加了课堂趣味性，调动了学生的学习积极性。教学准备：

　　多媒体课件课型：新授教学过程：

　　一、激趣导入：今天，我们来学习新课《太阳》，齐读课题，读出气势，猜一下，为什么老师选择《太阳》为公开课。因为与我们以前学过的记叙文、诗歌不一样，是科普类的说明文（板书：说明文）

　　交流搜集的太阳资料。（学习搜集资料要提取简要的信息，条理要清楚。）

　　二、新授（一）检查预习，交流成果1.课前同学们都预习了课文，我们把课文分成了两大部分，

　　请同学们读课文，注意读准字音，读流利，并思考写了太阳哪两

　　方面的内容？

　　2.检查生字，指导辨别氏、抵

　　3.讲了哪两方面的内容？（板书：特点、关系密切。）

　　（二）太阳的特点

　　1.作者由神话故事引出太阳，就是《后羿射日》。谁读一下这

　　个神话故事。

　　师：老师讲的故事可能吗？

　　生：不可能。

　　师：为什么不可能呢？科学的答案就藏在文章里。请同学们

　　默读课文找找太阳都有哪些特点？作者是怎样说明这些特点的？

　　（出示要求）

　　2．交流太阳的特点（板书：远、大、热）

　　（1）交流远

　　投影：太阳离我们有（

　　）……如果步行，日夜不停

　　地走，差不多要走（

　　）；就是坐飞机，也要飞

　　（

　　）。

　　比一比：太阳离我们很远。

　　师：这两句有什么区别？你觉得哪句更好？

　　这是什么说明方法？你能给它起个名字吗？（列数字）还怎

　　样说明太阳离我们远的？（举列子）

　　板书：列数字、举例子

　　师：是呀，1.5亿公里，真够远的。这么远怎么能射到呢？

　　（变陈述句）除了这个原因，还有别的原因吗？

　　（2）交流大

　　生：因为太阳很大，130万个地球才能抵得上一个太阳。

　　投影：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，

　　（

　　）才能抵得上一个太阳。

　　师：这里也用了刚才学习的说明方法（数字说明），还把太阳

　　和什么作比较？（课件）这样比有什么好处？

　　生：这样比，让我们更形象地感受到太阳的确很大。板书：

　　作比较

　　师：130万个地球才能抵得上一个太阳，这样一比，确实够

　　大的。仿写：这么远，箭哪能射得到呢？给第二段加个结尾。还

　　有一个原因

　　（3）交流热

　　投影太阳会放光、会发热，是个大火球。太阳的温度很高，

　　表面温度有（

　　），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温

　　度估计是表面温度的（

　　）。

　　作者运用了哪些说明方法？像个大火球，试什么说明方法？

　　（板书：打比方）

　　（4）练写说明方法

　　①辨一辨

　　作者就是运用这些说明方法更清楚、更直观的让我们了解了

　　想要说明的内容，这些方法在我们平常学习的课文中也有运用。辨一辨下面的句子用到了什么说明方法？（课件出示练习，语文园地我的发现）

　　②身高说一说谁来当模特，为我们介绍一下他的身高，用上说明方法。总结：不能生搬硬套，要为特点服务，要不会多此一举，画蛇添足。③方法练一练今天，我请来了一位神秘嘉宾，他认为，以他的资历，肯定能让你们掌握这些说明方法，嘉宾出场，屏幕：鲸是地球上最大的生物。（教师简笔画鲸）谁来说，用到了什么说明方法？（接着画，大象）

　　（二）关系密切1.太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上

　　的生物有什么关系呢？书上有一句话很自然的把两部分内容联系到一起了，是那句话？（课件出示，指导朗读）

　　2.请你们接着读课文，一边读一边圈出哪些事物离不开太阳，只有这些事物吗？加个什么号？（省略号）所以作者才说，出示最后一段，齐读。

　　3.让我们用一首小诗作结，再来赞美一下太阳。出示小诗。三、总结

　　虽然，太阳离我们很远很远，但是我们人类还是发现了她许许多多的秘密；虽然，月球上没有水，没有任何生命，但是我们人类还是登上了月球。

　　这些都是谁的功劳？你想不想去探索宇宙中更多的奥秘？最后让郭沫若的这句话成为我们的共勉。

　　板书设计：太阳

　　说明内容远

　　特点大热关系密切

　　说明方法列数字、举例子作比较打比方

　　《太阳》教学方案

　　教材解析

　　《太阳》是第五单元的一篇说明文。本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类

　　的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数

　　字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有

　　很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变

　　化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　教学目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏

　　度、繁殖、粮食”等9个词语；

　　2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，

　　激发学习自然科学的兴趣；

　　3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果；

　　4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　　教学重点

　　1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语；

　　2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　教学难点

　　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.师：关于太阳的传说有很多，试着说一说。

　　学生回答

　　（预设：后羿射日）

　　师:那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去

　　寻找一下答案。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。

　　1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

　　2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

　　带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn

　　区qū、杀shā、菌jūn、疗liáo

　　去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

　　组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

　　3.检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，

　　对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

　　第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　　师：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和

　　人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

　　四、布置作业

　　1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

　　2.课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　特点

　　与人类的密切关系

　　第二课时

　　一、复习故知，导入新课

　　字词听写。

　　师：通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内

　　容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。

　　师：太阳有哪些特点呢？

　　师：课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　远

　　特点

　　大

　　热

　　与人动植物资源

　　类的

　　雨、雪

　　密切

　　医疗

　　关系

　　总结

　　二、精读课文，体会情感（一）学习1---3自然段，品味说明方法自主学习，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子：（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：用了什么说明方法？用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。3.体会描写“热”的句子：A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。（二）学习4---8自然段，品味说明方法默读第4—7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。教师补充资料：人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？（太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。）4.第8自然段是如何总结太阳和人类的关系的？是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的；第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。让学生畅所欲言，言之有理即可。三、总结全文，布置作业《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。作业：1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。2.上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　　五年级上册语文教案－16太阳｜人教（部编版）

　　太阳

　　教学目标：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点：朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。

　　一、创设情境，鼓励质疑1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个：

　　古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。

　　二、初读课文，理清脉络1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。像课文这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。2、好了吗？课文共有几节？对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。（学生读一节师总结一节）对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；第三节太阳很热〔热〕；第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；第六节太阳和风的关系〔风〕；第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；第八节太阳和人类关系密切〔关系密切〕）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。

　　1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。2、〔第一自然段：远〕谁是研究太阳远这个特点的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。

　　（2）老师这里有个练习，谁来？你来，太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。（3）你发现了什么？你说，你说。你真会观察（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。这也就是说（“这么远，箭射不到。”）3、〔第二自然段：大〕（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）4、〔第三自然段：热〕（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（一千五百万度）（2）真有一千八百万度吗？(“估计”)是啊！太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。（3）同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。（4）大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、

　　比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。5、让我们一起来读第1—3自然段6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，谁能用因为……所以……来说说太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。

　　你说，说得很好△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。你说，△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。还有吗？你说，△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。你说，△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖四、写字写话。这堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成一条缝。（课件）听，他又在说什么？“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？请你们以第一人称向大家介绍我吧！你说，你说。下节课，我们再去了解太阳，与人类的关系吧！五写字。抵氏差

　　作业：回家熟读课文，练习生字。

　　学科

　　语文

　　年级/册五年级（上）教材版本

　　课题名称

　　第五单元16《太阳》

　　教学目标了解《太阳》的内容，掌握课文的说明方法

　　部编版

　　重难点分析

　　重点分析难点分析

　　将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。学生学习阅读说明文的方法有难度。

　　教学方法

　　自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文内容，理解重点句的含义。

　　教学环节

　　教学过程

　　一、猜谜语导入，激发兴趣

　　1．出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

　　导入

　　提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下

　　板书：太阳

　　二、学习1—3自然段，品味说明方法。

　　自主学习，合作探究

　　1．课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

　　生交流、汇报

　　师出示句子

　　（太阳离我们……也要飞二十几年。）

　　思考：A用了什么说明方法？

　　B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　知识讲解

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　（难点突破）2．课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

　　出示句子

　　（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

　　A用了什么说明方法？有什么好处？

　　B有感情地朗读。

　　板书：作比较。

　　3．体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

　　生总结，汇报

　　出示句子

　　（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4．小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系。1．体会第四自然段第一句的作用。2．默读5—7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

　　师出示句子

　　课堂练习（难点巩固）

　　（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　小结

　　太阳和我们的关系密切。

篇十：五年级太阳课文教案

　　教学目标：1.认识4个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读

　　课文。2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。3.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。

　　第一课时

　　教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。思考：课文从哪几个方面介绍太阳？

　　2.检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读词。

　　3.练习写“摄”字，师作指导。4.交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切）三、品读课文，了解太阳1.现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）2.学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？(1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。(2)这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——3500年，飞——二十几年。(3)学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　(4)引导概括说明方法。你发现括号里所填的内容有什么特点？（数字）这样写有什么好处？

　　(5)小结：列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字

　　(6)比较句子。你觉得这样哪个句子更好，为什么？太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。教师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。(7)写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：A.增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B.充满了神奇的想象，增添了文章的可读性。3.学习“大”的特点(1)课文又是怎样描写太阳的大的特点？(2)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

　　(3)拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　师板书：作比较4.小组合作学习“热”的特点。(1)学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。(2)教师引导：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生计算后教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计”能去掉“估计”这个词语吗？为什么？(3)小结：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。(4)还有哪里体现出太阳的“热”？……就是钢铁碰到它，也会变成汽……钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。四、拓展练习，学习语用1.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）2.运用说明方法说一说：A.天气很冷或很热B.火车行驶很快C.这栋楼很高D.鲸鱼的身子很长五、总结全文，归纳提升今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时教学目标：1.了解太阳与人类的关系，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、复习导入，进入新课同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）

　　1.出示词语，开火车读。（师提示会读、会写、会用）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？（想）这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。二、品读课文，了解太阳1.太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太阳————春晖

　　夏天的太阳————骄阳早晨的太阳————朝阳黄昏的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。4.师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。

　　5.同学们的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。

　　6.生交流汇报。(1)有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽|————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）(2)出示图片：讲解动植物与太阳的关系。太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。(3)引导想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——7.那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）8.你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？9.生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物

　　的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳——（生接读）

　　10.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。

　　11.出示雨、雪、风的图片。请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？请大家读一读五、六自然段。

　　12.师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！所以说：没有太阳——（生接读）

　　三、拓展提升，随文练笔1.除了课文介绍的知识，你还了解太阳的哪些知识呢？（生交流资料）2.太阳为我们做出了巨大贡献，联系我们的生活谈谈还有哪些？（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电·······）3．通过学习课文，我们已经对太阳有了一些了解。其实，我们人类对太阳还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。(1)为科技馆写一段关于太阳的解说词。(2)以“太阳”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

　　学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

　　(3)根据收集的资料，出一期介绍太阳的小报。4.板书设计：

　　16太阳特点远、大、热（列数字、举例子、作比较、打比方）关系密切

篇十一：五年级太阳课文教案

　　教学目标：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点：朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。

　　一、创设情境，鼓励质疑1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个：

　　古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。

　　二、初读课文，理清脉络1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。像课文这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。2、好了吗？课文共有几节？对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。（学生读一节师总结一节）对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；第三节太阳很热〔热〕；第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；第六节太阳和风的关系〔风〕；第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；第八节太阳和人类关系密切〔关系密切〕）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。2、〔第一自然段：远〕谁是研究太阳远这个特点的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。

　　（2）老师这里有个练习，谁来？你来，太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。（3）你发现了什么？你说，你说。你真会观察（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）

　　而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。这也就是说（“这么远，箭射不到。”）3、〔第二自然段：大〕（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）4、〔第三自然段：热〕（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（一千五百万度）（2）真有一千八百万度吗？(“估计”)

　　是啊！太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的

　　数。（3）同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，

　　那看一看还有没有其他的方法。对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。（4）大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。5、让我们一起来读第1—3自然段6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，谁能用因为……所以……来说说太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。

　　你说，说得很好△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　　你说，△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。还有吗？你说，△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。你说，△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖四、写字写话。这堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成一条

　　缝。（课件）听，他又在说什么？“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？请你们以第一人称向大家介绍我吧！你说，你说。下节课，我们再去了解太阳，与人类的关系吧！五写字。抵氏差

　　作业：回家熟读课文，练习生字。

篇十二：五年级太阳课文教案

　　本单元以“说明性文章”为主题，包含《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及“沟通平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。

　　本单元语文因素是“阅读简单的说明性文章，认识基本的说明方法；收集资料，用适合的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。此中最重要的因素是“收集资料，用适合的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是经过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推动学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力争从内容和形式上突显这一语文因素，使整个单元成为相互联系的有机整体。

　　本单元所选的两篇课文都是优异的说明文，每篇课文的说明对象特色清晰，使用的说明方法特别典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的指引作用。课后习题也是紧扣这一重点，指引学生认识说明方法、使用说明方法。

　　学习本单元要理清本单元基本的语文因素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，认识说明方法，从而学会使用说明方法。

　　内容太阳

　　松鼠沟通平台初试身手

　　课内容简说

　　时

　　介绍了太阳“远、大、热”的特

　　点以及太阳和人类的亲密关系，

　　2

　　帮助我们认识了太阳的有关知

　　识。

　　介绍了松鼠的外形特色、松鼠的

　　活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝2

　　及松鼠的生育等内容，突出了它

　　漂亮、驯顺、听话的特色。

　　“沟通平台”主要解说了说3

　　明性文章能够帮助我们认识说明

　　教课重点

　　1.会认12个生字，会写20个字，正确读写22个词语。

　　2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，知道太阳和松鼠的特色是什么。

　　3.说出两篇课文使用的说明方法，知道每种说明方法的特色和作用。

　　4.学会察看，养成察看的习惯。

　　1.学习“沟通平台”要进一步认识说明性文章中的说明对象、说明方法、描绘方法、

　　习作例文习作

　　对象的特色、能够用一系列说明方法使事物平常易懂、能够抓住事物鲜亮的特色进行详细说明、能够语言风格多样。

　　“初试身手”要求选择身旁的事物，运用多种方法来说明它的特色或改写《白鹭》。改写《白鹭》能够让学生领会说明文和散文的不一样。

　　“习作例文”供给了《鲸》《风向袋的制作》两篇例文，并做了标注，对学生进一步认识说明文和写说明文起到了指引作用。

　　2介绍一种事物介绍一种事物

　　语言风格等语文因素。重点认识说明方法。2.学习“初试身手”第一要确立说明对象，而后要明确说明对象的特色，再明确从哪些方面来突出它的特色，最后选择适合的说明方法。3.学习“习作例文”要比较标注和课文内容，认识课文运用了哪些说明方法将说明对象介绍清楚的。

　　牢牢掌握说明文的特色，选择适合的说明方法进行写作。

　　15太阳

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、生殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特色，太阳与人类有如何的亲密关系。

　　3.认识本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，领会其表达成效。4.培育阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。5.培育学生热爱自然的兴趣，激发学生研究自然的欲念。

　　重点1.理解课文内容，知道太阳的特色以及与人类的亲密关系。2.认识本文所运用的说明方法，比较说明方法找出相应的句子，领会其表达成效，试试运用说明方法描绘事物。

　　难点1.培育阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。2.培育学生热爱自然的兴趣，激发学生研究自然的欲念。

　　1.字词教课。本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。这10个字，有的简单读错，如“摄、殖”；有

　　的简单与形近字混杂，如“炭”与“碳”；有的简单写错，如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。

　　本课要求掌握的11个词语可一边教课课文一边理解词语的意思。2.阅读理解。

　　先用提取重点句和简短归纳的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式表现出来，而后利用分类归纳的方法了解课文的内容和构造，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感觉太阳的特色，联合详细句子剖析说明方法及其作用，领会说明方法的妙处。第三阶段要展开比赛活动，检查同学们对说明方法及其妙处的掌握状况，试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度，能够给学生设定某种句式或提示，学生依照句式或提示用一句话或一段话介绍事物。3.表达运用。

　　语文是语言艺术，学会表达是语文教课的终极目标。学习本文就要训练学生正确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，适合地说了然太阳的特色以及与人类的亲密关系。基于讲堂时间有限，能够给学生设定句式或提示，让学生课后选择说明方法介绍事物。

　　1.预习纲要（1）读题目，查找后羿射日的故事，查找与太阳有关的资料，初步认识太阳在人类生活中的重要作用。（2）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音；会写字不只要读准字音，并且要组词书写，且组词形式要丰富；本课词语表中的词语能够联合详细语境理解其意思。（3）再读课文，把课文读正确、流畅，试着用简要的语言归纳课文主要内容。

　　2.多媒体课件

　　教课课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、生殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特色，太阳与人类有如何的亲密关系。

　　一、观看视频，导课激趣。

　　1.同学们，你们平常应当很喜爱看动画故事。今日，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们没法生活，我要把你们射下来。”大概1分钟。）。2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们各抒己见）

　　3.那么，后羿究竟能不可以把太阳射下来呢？下边请学习科普短文《太阳》，到那边去找寻一下答案。（教师相机板书：太阳）

篇十三：五年级太阳课文教案

　　《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文。课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。第一部分(第一至第三自然段)，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分(第四至第八自然段)，介绍了太阳与动植物生长、人类生存、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

　　第一课时一、明确目标揭示课题1、出示单元导读页，明确单元语文要素。2、揭示课题。通过学习，我们来看看作者是怎么把《太阳》“说明白”的。二、学习字词梳理文脉1.自读课文，要求：正确、流利地朗读课文。在每个自然段旁写一写作者围绕太阳写了什么。2.指名开火车读课文，边读边交流主要内容，概括成关键词写在相对应位置。（1、太阳离我们很远，2、太阳很大，3、太阳很热，4、太阳与我们关系密切，5、云雨雪的形成都和太阳有关，6、风的形成和太阳有关，7、太阳光可以杀菌，8、没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）3.分类合并：如果把第一和第七段说明要点分成两类怎么分？说理由。（第1至3自然段写的是太阳的特点，后四个自然段说的是太

　　阳的作用。）板书：特点作用。在“作用”这方面的说明中，哪两个是一类可以合并？（“云雨雪风”属于大自然气候变化，可以合并。）

　　4.根据板书，在本子上画出课文思维导图。（进一步清晰文脉，为下一课《松鼠》的学习打基础。）

　　5.学习生字词语。出示相对应句子，朗读、识记、理解。a.第三自然段第二句，学习“摄氏度”，结合资料理解，书写，组词。b.同样方法学习“殖、粮、炭、杀菌、疗”。方法：“殖”换部首，“粮”形声字识记，“疗，杀菌”读句子，理解识记。三、研读第一部分学习说明方法1.我们以前学过哪些说明文？（《蟋蟀的住宅》、《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》等。）知道了说明文的什么特点？（可以是说明方法，也可以写作特点。）2.自由读课文第一至三自然段，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳，体会这样写的好处，画出来写上批注。3.交流。（第一自然段：距离远）预设：学生很容易能找出说明方法有“列数字和举例子”，但是对于这样表达的好处就未必人人知道。a.哪句话直接写出太阳距离我们很远？（句式比较：太阳离我们有一亿五千万千米远。太阳离我们很远很远。）对比发现，用“列数字”的方法能更清楚、具体地说明太阳离我们有多远。指名读，读出距离远。

　　b.既然作者已经用列数字的说明方法告诉我们太阳离我们有多远，为什么还要写后面的那句话呢？（一亿五千万千米，这个数字很大，对我们来说还是很抽象，到底有多远？我们还是不清楚。所以作者举了“步行、坐飞机”这两个我们熟悉的、常见的例子，把抽象的数字形象化了。）这种说明方法叫——举例子（板书）看来为了凸显事物的特点，还要运用多种说明方法。

　　4.文章的开头可以删掉吗？（不行，这样写能增加文章趣味，引起读者兴趣。）

　　5.根据表格，自主学习二、三自然段。（表格分类：特点、具体介绍、说明方法）交流：（体积大）“约一百三十万个地球的体积……”“……盘子那么大”：打比方，举例子，突出了太阳的大。（温度高）“太阳的温度很高，表面温度有……”：列数字、作比较突出温度高。（再次提示：为了凸显事物的特点，运用了多种不同的说明方法。）四、拓展运用1.为了介绍太阳的三个特点，作者运用的哪些说明方法令你印象深刻？2.出示“初试身手”内容“这座电视塔高368米……”自由读，交流特点和说明方法，体会好处。3.试一试：选择身边一种事物，用多种方法说明它的特征。4.交流评价。课后作业：收集有关太阳的资料。生字书写。

　　第二课时一、复习引入作者是如何让我们感受到太阳三个特点的？运用了哪些说明方法？二、感受太阳与人类的关系1.出示第四自然段，找到中心句，齐读。2.默读思考：这一段主要从哪几个方面介绍太阳与人类的关系密切？圈画关键词。3.交流归纳：植物、动物、吃的、穿的、煤炭等。4.引导学生发现：植物动物可以归为一类，吃的穿的可以归为一类。作者从动植物的生长、人类的生活，煤炭的形成三个方面写太阳与人类的密切关系。指导朗读第四自然段，注意关联词，体会太阳对人类的重要作用。5.交流课前收集资料：说说动植物、人类吃的穿的和太阳的关系。6.交流讨论第5至7自然段：作者是如何写清清楚太阳如何影响气象变化的？找出关键词用简练的语言说一说，还可以通过思维图理清雨雪、风的形成。7.交流：太阳晒——地面上的水——吸收了热——水蒸气——小水滴变成云——雨或雪。（风的形成略）8.补充资料，了解太阳杀菌作用。9.引导学生借助已有的生活经验和知识积累，说说生活中还有哪些事物与太阳有着密切的关系。

　　预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电等，都与太阳有着密切的关系。

　　10.试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。

　　三、有感情朗读最后一段1.读课文第8自然段，说说本段最后一句话的含义。预设：全文的总结，因为有了太阳，才有了我们这个美丽的可爱的世界，人类才能得以生存和发展。2.有感情朗读。

篇十四：五年级太阳课文教案

　　本单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，编排了《太阳》《松鼠》两篇课文，专项进行说明文读写训练。《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内容，语言平实，通俗易懂。《松鼠》则是一篇文艺性说明文，与科普性说明文不同，它以叙事和抒情的笔调介绍松鼠可爱的外形、驯良的习性和乖巧的行为，语言活泼，描述生动。两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一定的条理性，是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。

　　单元语文要素在课时中的梯度序列

　　内容字词识写阅读理解

　　书面表达

　　教学要点◎认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。◎默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。◎初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。◎能初步体会说明性文章不同的语言风格。◎交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。◎能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。◎试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。◎能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。◎能与同学分享习作并交流各自的感受。

　　16太阳

　　【教学目标】1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”

　　等9个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的

　　好处。【教学重难点】

　　1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时

　　第1课时

　　【课时目标】1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”

　　等9个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

　　【教学过程】板块一引入情境，导入课题

　　1.单元导读。（1）叶圣陶先生曾说过，说明文以“说明白了”为成功。这节课，我们将进入第五单元的学习。本单元是习作单元，通过集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。（2）齐读本单元语文要素。课件出示：

　　阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。2.导入课题。对于太阳，我们似乎是熟悉的，但其实又是陌生的，我们对它的真实情况知之甚少。今天，我们就来一起走进《太阳》一课，了解课文是用哪些说明方法介绍太阳的。（板书课题：太阳）【设计意图】由于《太阳》一课是第五单元的第一篇课文，在课前带着学生学习本单元的语文要素，让学生明确单元学习目标，教学更能做到有的放矢。

　　板块二整体感知，梳理内容1.快速默读，梳理内容。（1）引导：本文篇幅不是很长，请同学们运用之前所学的提高阅读速度的方法，在两分半钟之内，读完全文。想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？（2）学生默读，老师计时，出示计时器。（3）引导学生抓住关键语句进行梳理。①太阳离我们约有一亿五千万千米远。（距离远）②实际上它大得很。（体积大）③太阳的温度很高。（温度高）④太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（与地球关系密切）2.理清层次，学会合并。引导学生思考：内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，可以合并？预设：第1～3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；第4～8自然段是课文的第二部分，介绍了太阳与地球的密切关系。（板书：特点关系）3.说一说课文从哪些方面介绍了太阳。预设：课文从太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球的密切关系等方面介绍了太阳。【设计意图】本单元的语文要素非常聚焦：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。为此，在提取说明要点时，可以抓住关键句，提取关键词，再进行归纳、概括。这一方法的学习，为学生提取要点、读懂文章提供了支架。记录阅读时间就是巩固前面阅读策略单元的学习。

　　板块三研读课文，学习写法

　　1.默读课文，学习说明方法。

　　语文要素

　　默读课文第1～3自然段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。圈出关键词

　　句，完成表格。（学生默读课文，圈画批注，教师巡视）

　　课件出示：

　　说明对象

　　特点

　　具体介绍

　　说明方法

　　距离远

　　太阳

　　体积大

　　温度高

　　2.分组交流，学生汇报。

　　（1）距离远。

　　①填写表格。

　　a.约有一亿五千万千米远。（列数字）

　　b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　　（列数字、作比较）

　　②追问：说明性文字特别讲究准确、严谨，为何在课文中常出现“约有”“差不多”

　　这类的词？这类词语能去掉吗？（不能，数据不准确，用上这类词，表述更严谨）

　　③追问：在写太阳距离地球远的特点时，作者为什么要引用羿射九日的传说？（明确：

　　突出说明文的趣味性）

　　④指导朗读第1自然段。

　　（2）体积大。

　　①填写表格。

　　约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（列数字、作比较）

　　②视频演示，对比太阳与地球的大小，让学生说说自己体会到了什么。作者为什么不

　　拿太阳和木星、火星作比较？（明确：地球是大家所熟悉的事物，用人们熟悉的事物作比

　　较说明，更容易让读者理解）

　　③学生齐读第2自然段，并加入适当的肢体动作感知太阳的“大”。

　　（3）温度高。

　　①填写表格。

　　a.太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

　　b.太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（列

　　数字、作比较）

　　②仿写句子，感受太阳的温度之高。

　　课件出示：

　　太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是______碰到它，也会__________。

　　（提示：针对“五千多摄氏度”说一说生活中熟知的事物的温度，如，沸腾的开水的

　　温度一般是100℃，钢铁的熔点在1500℃左右。）

　　③指名读第3自然段，强调重读关键词。

　　（4）完成表格，课件出示：

　　课件出示：

　　说明对象

　　特点

　　具体介绍

　　说明方法

　　约有一亿五千万千米远。

　　列数字

　　距离远

　　如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐

　　列数字、作比较

　　飞机，也要飞二十几年。

　　太阳

　　体积大

　　约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

　　列数字、作比较

　　太阳会发光，会发热，是个大火球。

　　打比方

　　温度高

　　太阳的温度很高，表面温度有

　　五千多摄氏度，就是钢铁碰到列数字、作比较

　　它，也会变成气体。

　　板块四对比阅读，感知好处

　　1.比较阅读，进一步感受说明方法的好处。

　　（1）观察表格可知，这三个自然段都用了列数字的说明方法。看来数字特别能说明

　　事物的特点，具有很强的说服力。如果只用列数字这一种说明方法来介绍事物，是否合适?

　　为什么?

　　课件出示：

　　太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　　太阳很大，它的体积是141200000立方千米。

　　太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度……

　　（2）对比阅读这三个句子和课文《太阳》中的句子，学生交流讨论。

　　预设：

　　远：“一亿五千万千米”是一个抽象的概念，对于读者而言，到底有多远依旧很模糊。

　　那么，如果列举“步行”“坐飞机”两个常见的例子，将它们到太阳上去的时间长作比较，

　　就把抽象的概念说具体了。

　　对“大”“热”的描写也是如此，如果仅仅是列出数字，读者对“大”“热”的概念依

　　然不清楚，拿一个相对熟知的地球作比较，把太阳称作“大火球”，列举钢铁碰到太阳变

　　成气体的例子，也能方便读者准确而又容易地了解太阳温度高的特点。

　　2.小结：看来，无论选择哪一种说明方法，都要以把事物介绍清楚为目标导向。如果

　　读者一读就清楚、明白，而且不费力，那么这种说明方法就是恰当的。

　　【设计意图】本环节利用对比阅读的方式，让学生从反面思考：如果只用一种说明方

　　法行不行？进一步让学生感受到要结合说明对象的特点，选择合适的说明方法，不能仅限

　　于某一种说明方法，为下一个环节的写作作铺垫。

　　板块五关注字词，指导书写

　　1.出示本课生字词，指导读正确。

　　课件出示：

　　shèshì

　　zhíliánɡtàn

　　qūshājūnliáo

　　摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗

　　提示：“摄”应读shè，与“聂”相区分，不要错读成niè；“菌”在文中读一声。

　　2.观察字形，指导书写。

　　（1）字形溯源，重点指导“殖”。

　　课件出示：

　　（提示：“殖”的本义是脂膏久放而变质，而带“歹”的字多与死、坏或不吉祥等义有关。）

　　（2）指导书写：“殖”右半部分“直”的里面是三横。3.练习书写，巡视指导。【设计意图】识字教学先放手让学生运用已有的经验自主识字，再结合多种方法，加深记忆，如，“殖”字的字形溯源教学，帮助学生了解从“歹”声“直”，“繁”是“滋生”的意思，“殖”也是“滋生”的意思，所以“繁殖”其实就是产生新的个体的意思。由此看来，“繁殖”是两个同义字的组合。

　　第2课时

　　【课时目标】1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的

　　好处。2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

　　【教学过程】板块一巩固字词，复习导入

　　1.读短文，在括号里填写重点词语。课件出示：太阳离我们约有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有五千多（摄氏度）。太阳和地球关系非常（密切），植物的生长、动物的（繁殖）、我们吃的（粮食）、埋在地下的（煤炭）等都离不开太阳。太阳光还有（杀菌）的作用，人类可以利用它来预防和（治疗）疾病。没有太阳，就没有我们这个（美丽可爱）的世界。

　　2.复习回顾，说说短文从哪些方面介绍了太阳。【设计意图】通过补充短文，直接聚焦本堂课的教学目标，有利于提升学生的概括表达能力、自读课文的能力，帮助学生理清文章的思路。

　　板块二借助实例，体会作用1.范例引路，完善梳理。（1）快速默读课文第4自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切?（2）引导学生给第4自然段划分层次，找出文中与太阳有关系的事物的名称。预设：动物、植物、粮食、蔬菜、水果、肉类、棉、麻、毛、丝、煤炭。（3）引导学生进一步归纳关键信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”写的都是与人类生活，以及相关的事物。（4）师生共同梳理：本段是从太阳影响地球上动植物的生长，从而影响人类的生活以及太阳还影响煤炭的形成两个方面写太阳对人类生活的作用的。（5）小结方法：划分层次，提取关键词，归纳概括。2.小组合作，完成第5～8自然段的梳理。（1）小组汇报。预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第6自然段写的是太阳对风的形成的影响;第7自然段是写太阳光能杀菌，从而能预防和治疗疾病。（2）引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和自然气候变化有关的，从而进一步归纳出第5～8自然段是从“自然气候变化”与“预防和治疗疾病”两个方面写太阳对人类生活的作用的。课件出示：

　　3.结合生活实际，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。

　　预设：植物的光合作用；石油、天然气的形成；一年四季的变化；氧气的产生；生活

　　中使用的太阳能热水器等。

　　4.引导：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。齐

　　读第8自然段。

　　5.教师小结：作者在介绍太阳时恰当地运用了列数字、作比较、打比方和举例子等说

　　明方法，使抽象复杂的知识变得通俗易懂，突出了太阳的特点，值得我们学习、借鉴。

　　【设计意图】这一部分内容较分散，不易于学生梳理。以第4自然段为例，借助思维

　　导图，先教方法，再实践，一是为了锻炼学生提取信息的能力，二是为学生提供分析文章

　　的支架，锻炼学生归纳、概括信息的能力。

　　板块三聚焦方法，语言迁移

　　1.出示范例，体会方法。

　　课件出示：

　　这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。

　　（1）语段是从哪些方面介绍这座电视塔的？（高度、外形）

　　（2）语段运用了哪些说明方法来介绍电视塔？（列数字、作比较、打比方）这样写

　　有什么好处？

　　2.初试身手，语言迁移。

　　请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，有能力的同学可以用两个

　　自然段来写，每个自然段写一个特征。

　　3.出示星级评比标准，集体评议。

　　评价内容

　　集体评议

　　写清楚事物的一个主要特征

　　★★★

　　用上恰当的说明方法

　　★★★

　　运用多种方法写清楚事物的两个或两个以上的主要特征

　　★★★

　　【设计意图】本环节的目的在于为单元习作作铺垫，让学生学会运用课文中的说明方法。语文课程是实践性课程，应该让学生多读多写，学以致用。同时，语文学习也应该注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与生活的联系。【板书设计】

　　【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。

　　【教学反思】《太阳》是一篇语言简洁、逻辑性强的说明文，从太阳距离远、体积大、温度高的特

　　点以及太阳与地球关系密切等方面为我们介绍了太阳。作者为了说明太阳的特点，采用了列数字、作比较、举例子等说明方法，让抽象复杂的知识变得通俗易懂。本课的教学除了要把握课文内容，还需要学生从阅读中习得方法，尝试根据说明对象的特点，选择恰当的说明方法来介绍事物。本节课的设计主要体现了以下几点：

　　1.引导默读，提高效率。本文篇幅不长，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，不仅要快，而且要准。“快”可以用时间来衡量，“准”要通过思考问题来实现。这便需要教师多加引导，才能实现。这也符合大阅读时代的要求。2.巧借图表，梳理信息。为了达成本节课的第一个教学目标，也是本课的教学重难点——默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用，教师分别采用了思维导图和表格的形式帮助学生梳理、提炼，这样既降低了难度，锻炼学生提取信息的能力，又为学生提供分析文章的支架，锻炼了学生概括信息的能力。

　　3.形式多样，体会好处。学习说明性文章的时候，不仅要让学生知道作者运用了什么说明方法，还要让学生体会运用这些说明方法的好处。教学中，教师运用了多种形式：借助视频资料、仿写、联系生活补充资料、比较句子等。运用上面这些方法的目的都在于引导学生体会运用说明方法的好处，为学生在说明文写作时，能恰当地选择说明方法介绍事物打下了基础。说明文的写作，对于学生来说并不简单，只有从单元第一篇课文开始锁定习作训练目标，由扶到放，循序渐进地分层、分阶段地进行训练，才能逐步达成单元习作中的学习目标——写清楚事物的主要特点。

篇十五：五年级太阳课文教案

　　1.认识太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，了解太阳和人类的关系。2.初步认识说明文这种文体，初步了解“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。3.拓展阅读文章，进一步认识“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。二、教学过程（一）通过传说导入有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。你看，宇宙中的太阳，由于与人类的关系特别密切，从古时候起，人们就有探究它的愿望。这节课，就让我们追随作者，一起去认识太阳、了解太阳。（二）课文研读，认识说明方法1.认识说明文。上一节课，我们预习了课文。思考一下：这篇课文与前面所学的文章有什么不一样？明确：这篇课文主要向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们对太阳有了进一步的认识。像这样以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，就叫说明文。说明性的文章，可以帮助我们认识事物，获得知识。2.品读文章内容，初识说明方法。（1）默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？你是从文章中的哪些语句看出来的？再次明确：课文向我们介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与人类的关系。

　　1

　　哪些句段体现了太阳的这些特点呢？（2）根据学生回答，梳理相关说明方法。①列数字距离地球远：太阳离我们约有一亿五千万千米远。体积大：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。温度高：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。大家看太阳的这些特点是通过什么来说明的？引出“列数字”这种说明方法。强调：人们在说明一种事物时，常常会列举一些数字。准确的数字能说明事物的特征或事理,使说明更科学、更准确,更具有说服力。同学们想一想：这些数字是不是胡乱写上的呢？强调所列数字要准确，借此说明说明文的语言要严谨。②作比较除了列举数字，作者还用了什么方法让我们具体了解太阳的特点呢？“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里为了具体说明太阳的体积大，用我们熟悉的地球与太阳作比较，这样的说明方法叫作比较。在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，我们能通过这种比较得到具体而鲜明的印象。需要注意的是，用作比较的事物一定要是我们熟悉的。在这句话中，通过比较，我们对太阳的“体积大”有了深刻的体会。③举例子说明文中为了让说明的事物更加具体，还会列举生活中的实例，让我们更加清楚事物的特点。如在第1自然段中，为了具体说明“一亿五千万千米”有多远，作者举了这样一个例子：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞

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　　机，也要飞二十几年。”一个具体的例子，让我们一下子明白了太阳距离我们有多远了。在这个句子中，

　　用步行和坐飞机到太阳所用的时间作比较，让我们感受到太阳距离地球的遥远。因此，这个句子也运用了作比较的说明方法。

　　④打比方说明文中为了使说明对象生动形象，增强文章的趣味性，有时还会用到打比方的说明方法。这种说明方法在修辞上是我们很熟悉的比喻。你能从这篇文章中找到它吗？“太阳会发光，会发热，是个大火球。”把太阳比作一个大火球，太阳的“热”这一特点就形象生动地呈现了出来。3.有感情地朗读课文。了解了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，知道了这些说明方法在表现事物特点方面所起的作用。下面，就让我们再来读一读这些段落，进一步感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点吧。（指名读）4.小组合作，讨论太阳对人类的作用。（1）太阳对人类有哪些作用呢？你从课文哪些地方看出来的呢？请自读课文，在小组内讨论。根据小组讨论再次明确：因为有太阳，地球上有动物、植物和煤炭；大自然中有雨、雪、风；太阳可以杀菌；地球上有光明和温暖。明确：第4～8自然段是围绕“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这句话展开的。（2）有感情地朗读这一部分，读出自己的体会。5.总结全文。《太阳》一课，运用了“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，向我们准确、具体地介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高这三个特点以及太阳与人类的关系。这是一篇典型的说明文。接下来，让我们再来阅读一篇文章，进一步

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　　认识这些说明方法，体会它们的表达效果。（三）拓展阅读“语文主题学习”图书五上4《心系家国》中的《光和热的泉源

　　——太阳》1.读文章，思考：文章介绍了太阳的什么特点？运用了哪些说明方法？有什么

　　样的表达效果？2.小组讨论，选派代表发言。3.明确。①介绍的内容：《光和热的泉源——太阳》：介绍了太阳距离地球远、太阳大、热的特点和太阳

　　的构造，以及太阳发光发热的原因、光与热的来源。②所用的说明方法及表达效果。太阳是一个又热又亮的星球。地球离太阳很远，大约有一亿五千万公里，也就

　　是大约三亿里。（列数字）（第1自然段）超音速飞机一个小时能飞两千公里。如果它能够飞到太阳去，也得花八年半的

　　时间，才能走完这样长的路程。（列数字、举例子）（第2自然段）光传得最快，一秒钟能传三十万公里。可是从太阳发出来的光，也得花八分二

　　十秒钟才能传到地球上。（列数字、作比较）（第3自然段）太阳很大，它的直径约有一百四十万公里，是地球的直径的一百零九倍。如果

　　地球像一团泥，咱们得用一百三十万个这样大小的泥团揉在一起，才能搓成像太阳一般大的一个大球。（作比较、列数字、打比方）（第4自然段）

　　一系列说明方法准确、具体地说明了太阳的大和距离地球远的特点。太阳非常热，表面上有六千摄氏度，中心达到一千五百万摄氏度。在这样热的太阳上，任何东西都化成气了。（列数字）（第5自然段）地球受到的光和热，只不过是太阳放射出来的二十二亿分之一。（列数字、作比较）（第10自然段）一系列说明方法准确、具体地说明了太阳的热。

篇十六：五年级太阳课文教案

　　16、太阳教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防”等词语。2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.交流太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好似是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。二、初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）学生按要求自读。（3）汇报交流自读情况：①课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比拟凝成②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得同学要多鼓励。（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这局部课文。三、相互学习，合作交流1.学习课文（l－3自然段）（1）学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）学生汇报交流。①交流“远”的特点：A.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”B.比拟：“太阳离我们很远很远。”C.师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）（板书：列数字举例子）D.指导朗读第一自然段②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比拟；列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，外表温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是外表

　　温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比拟、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。四、精读课文，深入研究1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）五、归纳提升今天我们学习了课文《太阳》，前局部介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。六、板书：16.太阳远特点大列数字、举例子、作比拟、打比方热第二课时一、复习回忆。1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家提供一下上节课的收获。（生自由说）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比拟、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。二、相互学习，合作交流。1.师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太

　　阳————春晖夏天的太阳————骄阳早晨的太阳————朝阳黄昏的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大局部（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。4.生交流汇报。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）出示图片：讲解动植物与太阳的关系。师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供应动物以及人类。假设太阳消失，生命活动将不再延续。让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——......那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）师：你们对太阳说了好多，刚刚老师好似听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任

篇十七：五年级太阳课文教案

　　部编版五年级上册《太阳》优秀教学设计

　　教学目标1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。教学重点/难点1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学过程一谈话导入,激发兴趣1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影),它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁?(太阳)2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地球就会变成一片漆黑。)3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目)二初读课文,自主学习生字、新词

　　1.出示自学提示。(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。2.学生按要求自学。3.汇报交流自读情况。(1)出示生字、新词卡片。摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁(2)认清字形。①找出相同结构的生字。上下结构:蔬杀繁左右结构:抵稼殖较预半包围结构:差庄存麻独体字:氏②“蔬”左下部的笔顺:。③“繁”左上部“每”第四笔是“”。(3)学会书写。①不要少写一横的字:差殖兽②不要少写一点的字:抵蔬预③不要多写一点的字:氏庄(4)用生字组词。

　　麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀(5)理解词语意思。摄氏度:摄氏温标的单位。估计:根据某些情况,对事物的性质、数量、变化等作大概推断。繁殖:生物产生新的个体以传代。治疗:用药物、手术等消除疾病。杀菌:用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。(6)全文共有八个自然段。4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音,认清字形,学会书写,用字组词,理解词义。)三再读课文,理清文章的层次1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概括一下。第1自然段:太阳离我们很远。第2自然段:太阳实际上很大。第3自然段:太阳会发光,会发热,是个大火球。第4自然段:太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非常密切。第5自然段:太阳和云、雨、雪的关系。第6自然段:太阳和风的关系。第7自然段:太阳光可以用来预防和治疗疾病。第8自然段:太阳给地球送来光明和温暖。2.课文可以分成两部分。

　　第一部分(第1~3自然段):讲太阳的特点。第二部分(第4~8自然段):写太阳与我们的关系非常密切。3.文中有一个过渡句,你能找出来吗?(第4自然段的第一句话:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。)点拨:句中的关联词语(虽然……但是……),它是表示转折关系的,在文中起到了承上启下的作用,很自然地引出另一部分内容,因此把它称为过渡句。如果是一个自然段,称为过渡段。3.分段朗读课文,感受太阳与我们的关系。4.四引出课下思考题太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

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